原创《《Web程序设计》课程翻转课堂教学》
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摘 要：翻转课堂作为新型的教学模式,它颠覆了单纯依靠教师去传授知识的教学方式,通过让学生利用课下去学习知识,课上教师进行答疑解惑、引导学生沟通讨论的形式,真正实现高效课堂的目标.Web程序设计是一门应用性较强的课程,它要求学生做好理论学习与实践应用相结合,实现HTML网页界面美观化和Ja EE具体功能稳定性.本研究立足于将翻转课堂应用到课程教学当中,让学生深入理解Web程序设计的核心所在,真正做到培养高标准信息人才.
关键词：翻转课堂；教学模式；Ja EE；核心；人才
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）27-0054-02
当前,《Web程序设计》课程涵盖内容复杂多变,主要培养学生的逻辑判断能力和缜密的程序设计能力,使学生能够灵活做到前端页面表示层与后台服务层的交互,从而设计出完善的Web系统.同时,程序设计需要在反复调试和测试中发现问题、解决问题,单纯依靠课堂教学并不能达到高效课堂的目标.因此,翻转课堂给《Web程序设计》教学指明新的出路,通过将课下学习和课堂交流进行有机融合,把自学实践过程中遇到的问题放到课堂上讨论,更有针对性地进行教学,全面提高课堂的教学效率.
一、运用翻转课堂做好课前预习
随着互联网技术的飞速发展,使得将其运用于改革传统教学成为可能.“翻转课堂”正是在移动互联网驱动下逐渐发展起来,它将教师角色、课程模式和教学管理进行深刻变革,真正做到使学生参与教学.《Web程序设计》的教学效果要想得到更高层次发展,首先要利用翻转课堂做好课前预习.
Web程序设计课程整体分为两部分,第一部分为Web基础,使学生了解Web相关技术在各个层面上的作用,布置与教学内容相应的实践加深理解；第二部分以当前流行的Ja EE应用开发的主流框架SpringMVC为核心设计课程,使学生理解用户请求与服务端响应的相关内容.要想科学地掌握Web程序设计规范,首先要做好课前预习和实践准备,以对Web应用开发高级技术Spring MVC有清晰的理解.将翻转课堂用于课前预习,首先要给学生提供丰富的学习资源和实践空间,使其借助信息平台达到对知识的自学.教师可以针对课堂需要讨论交流的内容,给学生课前预习提供相关的学习资料,让他们在课下借助这些资料进行自学.其次,教师要为学生制定学习目标,让其在自学过程中更有方向性.Web程序设计涉及面较广,如果没有循序渐进的学习规划,容易产生抵制情绪,不能快速、完整地掌握程序设计知识,不利于对Web程序有深刻地理解.最后,要引导学生总结归纳不理解的内容,更有针对性地进行课堂讨论交流.翻转课堂主要是让学生从自学中发现问题,及时把不能解决的问题放到课堂上进行处理,让师生共同探讨分析,从而实现《Web程序设计》课程兼顾到每位学生,保证其全面系统地理解知识.例如,在设计程序时,借助Eclipse程序设计平台抛出“Null Pointer Exception”时,学生首先要去寻找自己定义的对象是否为空,在反复测试中仍不能解决问题就把它放到课堂上去解决.这样,学生通过课堂讨论发现错误所在,达到对知识的掌握.同时,其他学生在纠正过程中也学习到相应的知识点,避免在同样问题上出错.
运用翻转课堂进行课前预习,可让学生全面掌握Web设计的流程和注意事项,同时针对不理解的问题进行总结分析,为牢固理解Spring MVC打下坚实的基础,促进课堂教学更有针对性和效率.
二、课堂上针对问题进行有效沟通讨论
翻转课堂的突出优势在于师生之间、学生之间可以进行有效地讨论交流,帮助学生分析在自学过程中遇到的问题与困难,师生共同研究,最终使学生达到对知识的全面把握.
《Web程序设计》课程涵盖的内容比较丰富,学生借助网上视频、电子图书和教学播客等进行自学,学生在自学过程中会遇到种种问题,这些问题恰恰是学好程序设计的关键所在,利用翻转课堂可有效提高程序设计课堂的教学水平.例如,服务器抛出“404”、“500”、“503”、“302”等,这些问题都是Ja程序设计中常出现的错误,课堂探究这些问题的解决途径对掌握Web程序设计有极大的帮助.要想在翻转课堂模式下实现有效的沟通讨论,首先要让学生敢于抛出自己的问题.长期以来,学生遇到问题后会选择单独询问教师或者请教他人,不愿意把自己的问题摆在课堂上进行研究,担心自己遇到的问题被他人嘲笑.因此,鼓励学生抛出问题是发挥翻转课堂优势的关键所在.教师以强大的亲和力去引导学生积极发言,对提出问题的学生进行表扬和赞许,让学生放下内心负担,以更好的姿态参与到教学中.其次,鼓励学生提出自己的看法和建议.在处理课堂问题时,教师不能以“承包式”揽下所有题目,对学生问题依次讲解.而是应该鼓励班级学生各抒己见,把解决问题的途径列举出来,实现有效的学生互助学习.例如,在设计Web程序时,遇到数据提交不到数据库中.此时,笔者会让学生将可能存在的问题列举下来.学生通过自己掌握的知识得出插入数据类型与数据库类型不符、表单提交路径错误、XML配置文件没有配好、JDBC相应的Ja包不全等结论.此时,笔者按照相应的内容去寻找问题,最终找到有效的解决途径.最后,针对较难的问题,教师要联动学生共同去研讨解决的途径,让学生逐步实现对知识的掌握.Spring MVC是Ja EE Web程序设计的灵魂所在,它将某项请求响应分为若干步骤,降低各自之间的联系,提高代码的灵活性和重复使用性.例如,针对系统响应乱码问题,很多学生都不能很好地找到其根源.在这时,笔者会问学生：“Spring MVC乱码主要是由什么引起的？一般通过哪些形式体现？”此时,学生依照自学内容得出“主要由于中文编码出现问题,表现在界面中文乱码而其他格式正常显示”等结论.笔者会继续引导学生：“界面通过何种方式来纠正乱码？Controller获得中文参数乱码又该如何纠正？”在这时,学生结合掌握的内容很快得出解决途径：“界面纠正乱码通过设置JSP编码为‘UTF-8’,而form表单提交时必须为POST才能实现Spring编码过滤器效果,如果想使用GET在web.xml增加过滤器Filter.”教师通过一步步引导学生参与到探究问题上来,让学生及时回顾和加深自学内容,从而将《Web程序设计》与翻转课堂有机结合在一起,实现学生程序设计能力的有效提升.
三、课后制订适合自己的学习计划,实现个性化学习
根据学生掌握知识的进度与能力,合理制订学习计划,这是翻转课堂想要达到的理想目标.教学要兼顾到每位学生,真正做到对知识的掌握与理解,以适合学生发展的方式从事教学活动.
《Web程序设计》课程各个章节难易程度有所不同,制订学习计划要以学生为基础,让他们对系统设计游刃有余.对于学习难度较低、容易掌握的内容,教师让学生去调整自己的学习节奏,扩大学习内容.对于学习难度较大的知识点,适当降低学习速度,带领学生深入研究该章节的关键点,使其通过反复练习实现对内容的掌握.经过翻转课堂的应用,学生学习《Web程序设计》更为科学,以适合自己的方式进行知识获取,做到对每个知识点都能灵活把握.
总而言之,《Web程序设计》课程与翻转课堂的有机统一,可以在很大程度上提高教学效率和质量,让学生能够充分掌握Web程序设计的各个流程,可以独立完成项目的设计与搭建,遇到问题可以快速准确找出错误所在.因此,高校在程序教学中,积极做好与翻转课堂的融合,充分发挥其提高教学水平的推动作用,实现培养高素质人才的目标.
参考文献：
[1]马秀麟,赵国庆,邬彤.翻转课堂促进大学生自主学习能力发展的实证研究———基于大学计算机公共课的实践[J].中国电化教育,2016,(7).
[2]赵莹,王冠军,刘佰龙.翻转课堂在卓越工程师班软件开发类课程中的应用与思考[J].现代计算机(专业版),2017,(4).
翻转课堂论文参考资料：
简而言之，这是一篇关于《Web程序设计》和课堂教学和翻转方面的相关大学硕士和翻转课堂本科毕业论文以及相关翻转课堂论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
