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《高品质高中建设的常州样本》

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【关键词】高品质高中；课程建设；课程融合

【中图分类号】G42 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2018）7５-007１-01

【作者简介】陆志平,江苏省教育学会（南京,２１００００）副会长,高级教师,江苏省特级教师.

江苏省常州高级中学一直走在全省普通高中的前列,引领着高中的改革与发展.在全省开始建设高品质高中的关键时刻,他们又拿出了令人惊喜的方案.

　　从高质量到高品质,是新时代普通高中发展素质教育的新目标,是普通高中整体办学水平的发展提升.建设高品质高中,靠吃老本炒冷饭,靠零零星星小打小敲,都解决不了问题,需要根据本校具体情况,理出改革创新的大思考大思路.

　　常州高级中学的“大课程、大基地、大学习、高科技”,在高科技大基地的新教学环境中,建设大课程,推进大学习.超越知识点教学,超越应试教育,聚焦学生核心素养,着力深化素质教育.最值得称道的是超越了单项探索,统筹考虑课程、学习与环境,整体设计,融合创新.

　　大课程、大基地、大学习、高科技,四者都有具体而又丰富的内涵,整合融通的理念则是统领,是贯穿其中的灵魂.

　　以“课程融合”的方式对国家课程、地方课程、校本课程进行校本化统整.基于学科课程,又超越学科课程,为学生构建由“必修课程”和“研修课程”构成的“大课程”系统.其中“研修课程”主要包括以学科为基点的学科内融合课程、跨学科融合课程、超越学科的主题融合课程.为全体学生提供更加多元的课程选择,满足学生全面而富有个性的发展.

　　走出原有“学科课程基地”及设施资源开发利用各自为政、相对封闭的状况.整合“智慧云校园”平台与“一室三中心”的课程资源、人力资源、数字技术、环境设施等软硬件资源,以学科联动为特征,实现跨学科的互动与资源融合,形成“大基地”的规模效应、系统效应.

　　“大课程、大基地”,为学习者提供了丰富的软硬件资源支持,突破了传统意义上学习时空的限制,使得课内课外、校内校外、线上线下相结合的“大学习”成为可能,促进了学生的个性化学习、选择性学习、深度学习和创新学习.

　　“大课程、大基地、大学习”又是“高科技”的.通过智能化云校园系统的建设,通过应用服务的集成与融合,实现校园的信息获取、信息共享和信息服务,从而推进智慧化的教学、智慧化的科研、智慧化的管理、智慧化的生活以及智慧化的服务.

　　课程、学习、基地、科技四者各自内部是整合融通的,四者之间也是整合融通、相辅相成.高科技特别是信息技术提升了课程基地的技术含量,促进了课程、学习理念与方式的更新；大课程、大基地建设相互作用,相互促进；大课程、大基地、高科技共同发力,使大学习成为可能.

　　“大课程、大基地、大学习、高科技”理念先进,又具有实践的基础,必将发挥综合育人的效应.我们充满期待！

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