原创《中等职业学校语文教学改革》
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【摘 要】语文是中职学校的重要基础学科,在教学中,应以能力提升为根本宗旨,以模块理论为指导,深化教学内容、教学方法、考试方法的改革,加强互动教学.
【关键词】教学内容改革：教学方法改革；模块理论；互动教学；考试改革；能力考察
语文是中等职业学校学生的一门必修课,也是一门工具学科.学生语文素质的高低,不仅影响着其他学科的学习,而且会对他们今后的工作与学习产生重要影响.因此,在语文教学中实施素质教育,深化语文教学改革,探究新的教法和学法,培养他们的能力,形成师生间的良性互动显得尤为必要.
一、教学内容改革一一模块理论深入人心
目前我校语文教学实行的是模块教学,将教材分为应用文写作模块、美文欣赏模块、礼仪模块、口语表达模块等四大模块,既符合学生的认知规律,又兼备有效提升学生实用技能的作用.
应用文写作模块涉及到应用文常识、常用条据写作等知识,侧重于让学生有所知、有所行,明确写作的重要性要性和目的,并熟练、准确地写作常用条据.美文欣赏模块侧重于讲授那些文质兼美的名家名篇,如孙犁的《荷花淀》,史铁生的《我与地坛》,莫泊桑的《项链》,欧-亨利的《麦琪的礼物》等等.通过讲授,让学生学会分析、品鉴美文,同时加学生品德教育,帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观.
礼仪模块是教学内容添加的一大亮点,主要讲授礼仪的起源和发展,中西方礼仪的差异及国际礼仪通则,个人礼仪（如服饰礼仪、仪态举止礼仪、言语表达礼仪等）,课堂礼仪和社会礼仪（如常用八大礼节）等.学生通过对礼仪的学习,可以明晓礼仪”不学礼,无以立”的巨大作用,加强自身修养,对学生提升个人基本素质有重要作用.同时,具体的礼仪礼节指导和互动,能够使学生熟练掌握基本的行为规范,有助于他们形成良好的行为准则.
最后一个模块是口语表达模块,主要讲授言语表达、规范的演讲和论辩艺术.不少学生存在着”私下滔}舀不绝,上台言而无物”的问题,通过这一模块,学生能认识到自身存在的这种不足,并尝试主动上台,有备而讲,对树立学生自信心,加强与他人沟通,有重要作用.
二、教学方法改革一一形式多样,加强互动
在教学方法上,笔者大胆尝试,根据不同模块知识点的差异和特点,采用多种教学方法讲授不同知识点,尽量做到教学语言的生动幽默和教学内容的丰富有特质相结合,既避免了简单的形式化模式,又克服了枯燥无味的滔滔理论讲述,加大互动教学,基本做到实用性、知识性和趣味性兼顾并存.
如讲授应用文写作模块,我运用报纸上的真实案例,让学生领悟规范写作的重要性,讲练结合,使学生扎实地掌握写作方法.讲授文学鉴赏模块,根据精选出的不同文章,做不同的鉴赏.《荷花淀》重在分析特殊环境下人物的美好心灵,同时品味作者运用生动的语言、动作等细节反应人物心理的艺术特色.授课时采用分角色朗读,人物心理揣摩等多种手法,并配合经典影片进行导 读.而《我与地坛》讲授时,则针对作者的特殊经历,和本文哲理性强、学生不易读懂的特点,通过一系列问题,研讨、点拨,并假设学生是作者,让其他同学以记者的身份对其进行采访,加深对作者人生观和世界观的理解.同时,结合课文第二章节,对学生进行了亲情教育,给学生播放了声情并茂的课文录音,催人泪下,有声的语言使学生更易理解.之后,教师指导学生观看了著名的亲情教育影片《海底总动员》,让学生写出故事梗概和观后感,学生都能够言之有物,深受教育和启发.而像小说《项链》,结合对人物性格的分析,让学生分角色朗读,并续写小说结尾,大多数学生分析独到：而在有的班级,我尝试让学生讲《麦琪的礼物》改编成话剧,引导学生形成正确的人生观、价值观和爱情观.
礼仪模块是互动最多的.授课时经常结合学生的言谈举止、站走坐行、仪表服饰进行当场点评,时刻提醒学生礼仪的重要性.在讲授仪表服饰礼仪时,结合具体的案例进行分析：如何穿衣戴帽,如何服饰搭配,如何打扮符合一个人的身份、场合和时间：讲仪态举止礼仪,阐释动作要领,学生分组,有的站到讲台上演示正确的站姿、坐姿和走姿,有的负责点评、纠正,以至于全班同学整体练习标准的站姿、坐姿和走姿.通过互动,学生能够规范地做好每一个动作.在讲授常用礼节时,我也采用互动教学法.每讲完一个礼节,就请几位同学登台演示（如称谓礼、握手礼、点头礼、介绍礼、宴请礼、电话礼等）,之后纠正、规范,使学生能够有效地掌握各种常用礼节.
三、考试改革一一理论考试与能力考察并重
各种教学方法也可以运用到考试当中.在我所讲授的语文课程中,只有应用文写作是常规的闭卷测试,其它内容均可以灵活多样的考试方式当堂检验学生学习效果.如,讲完亲情单元的美文,用一堂课的时间写出一篇亲情作文或观看亲情电影后写出观后感,学生分组交流,教师当场判分：测试礼仪的授课效果,可以让学生依次登台,演示标准的走姿、站姿和坐姿,学生共同点评,教师当场打分：全班分组（每组4.7人不等）,设计一个小节目（话剧或招应聘、接待、筹划等）．将学到的八个常用礼节都运用其中,每组学生抽签上台集体表演,教师根据其礼节的规范程度、团队的配合性、协作能力等,打出每组分数（也是每个成员的分数）
而演讲和辩论部分就更精彩了：演讲部分,可以由易到难,设计这几种考试方式：首先,给出话题,让学生根据所学知识,分别设计四种演讲稿的开场白：之后,选定其中一种做开篇,写出完整的演讲稿：最后,学生分组,每组选出几篇较好的演讲稿,大家共同修改,演练派出代表,代表本组上台发言,教师规定好评分标准,由学生代表、教师共同打分,作为这一组每位成员的成绩.而辩论,则采用传统的辩论赛方式,或自由辩论,或规范辩论,学生提前搜集资料,辩论时唇舌剑,较好地锻炼了他们的口头表达能力和思辨能力.
别开生面的考试方法,使他们主动复习、有效掌握,既锻炼了学生的听说读写能力,又克服了背了考、考了背的枯燥的考试方法,使学生在趣味中加深了对知识的掌握,提高了能力.
总之,课堂教学是师生共度的人生体验过程,教师应努力成为一个课堂教学的艺术家,转变观念,更新知识,不断提高驾驭课堂的能力.
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