原创《阅读积累为孩子们终生学习奠定人文底蕴》
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【摘 要】课外阅读是整个语文教学中十分重要的部分,是小学生获得各种信息的一把金钥匙,是开阔学生视野,提高表达能力,促进学生思维,形成语文素养最直接的形式.然而对于如何培养孩子的课外阅读兴趣,形成阅读习惯,确是一个长期而艰巨的工程.这方面谁都没有多成熟的经验,所以我根据孩子的心理特点,及发展变化的心理过程,这几年尝试了一些做法,觉得很有成效.
【关键词】课外阅读灵活激趣形成习惯提高能力
学生语文素养的形成是量的积累,才能达到质的飞跃.对于现在一学期只能学习三十多篇课文的量,怎么可能形成语文素养呢？因此只有不断的课外阅读,大量的阅读,广泛的阅读,才可以丰富学生的语文积累,形成语文素养.同时阅读也是搜集信息、处理信息、认识世界、发展思维、获得审美能力的重要途径.因此,激发学生的课外阅读兴趣,培养学生的阅读习惯尤为重要.那么怎样才能实现这一目标呢？我是这样做的.
1抓住一、二年级是养成教育的最佳时期,重视培养阅读
有经验的教师都知道一、二年级是学生养成各种好习惯的最佳时期,俗话说打什么底,就是什么底.本着这一经验,我决定一定要从一年级就培养阅读习惯.孩子学完拼音后,就通过家长会告诉家长现在可以利用汉语拼音这个工具提前阅读,选择带拼音读物,内容要简短的、趣味性强的等.我还在班级设计了图书角,提供带拼音的、画面多的、适合男孩女孩不同情趣的,其次给孩子阅读时间,每周给三课时,每课三十分钟自由读,十分钟汇报,把你最感兴趣或最喜欢的讲给老师和小朋友听,一方面可起到督促,也可以满足儿童善于展示和表达的需求.教师在学生的展示中针对性的进行表扬和鼓励,大大激发了孩子的阅读兴趣,同时也获得了知识贮备.班级的书毕竟有限,而且时间长了孩子也感到乏味,我还鼓励孩子从家带书,同桌交换看,看后可以交流.一二年级成为了我培养孩子课外阅读习惯的重要阶段.
2培训家长,让家长配合,家校同步
当孩子学完拼音后我召开了一次动员培养孩子阅读习惯的专题家长会.先给家长讲培养孩子课外阅读的意义,目的：课内阅读量小,阅读范围有限不可能仅评课内这点阅读形成孩子的语文素养.因此只有加强课外阅读,,才可以丰富学生的语文积累,提高口头语言表达能力和书面语言表达能力,才能丰富学生的人文底蕴.而且早期培养阅读对孩子的个性和精神发展是极其深远的,也许会影响一生.可是学习意识的确立,课外阅读习惯的养成.是受各种环境、氛围影响的.特别是孩子小,既容易养成,又很难培养,他需要家长和老师的耐心、爱心以及持之以恒的督促养成.接着我又给家长算了一笔帐,从现在开始,一天读两篇,一个月读六十篇,一年….五年会读多少.这样下来学生会积累很多很多课外知识.取得家长的赞同后,我又和他们制定“课外阅读记录卡”,阅读卡上有日期、文题、体会、家长签字栏.孩子每天把在家读的文章课题或读物名字填在课外阅读卡上,家长签字以见证.每周一交到老师这查阅,做到家校共同督促.久而久之养成习惯.
然而仅此督促是不够的,还要培养他的兴趣建议家长几点做法：1、买书要有方法,男孩和女孩喜欢读的书是不同,女孩多数喜欢读文笔细腻的,故事性强的；男孩喜欢读天文、地理、科学等种类的,要根据他们的喜好买他们感兴趣的.每次买书不可多买,要勤买.打个比方：书一次性买多了就好比同时端上桌子十多个菜一样,一时不知吃哪一个好,如果这顿就一个菜“鱼”,反倒吃出了鱼味,还会专心的吃.所以买书要有技巧.2、尽量创造亲子共读的家庭氛围.孩子读书也是需要良好的阅读环境,家长的潜移默化熏陶是不可忽视的.可以家长和孩子一起读书,各读各的,给他读书的榜样；也可以和孩子同读一本书,读后和孩子交流或者让孩子给你展示,让孩子感到他读有所用,同时家长还会给孩子一些点拨,很容易激起孩子的读书兴趣.3、个别辅导孩子让孩子会读书.学会默读,浏览式读、细读、精读.细节地方要精读,甚至背下来.孩子因为阅历浅,读不懂的地方,家长要辅助.4、给孩子创造机会展示,展示的过程是个很好的内在消化和融会贯通形成自己品质的过程.可以鼓励他无论何时何地随时给父母汇报,给亲属朋友展示,跟同学交流等.
3师生共读,成果汇报,评优激趣
在家校联合的督促下,学生的阅读量明显增加,阅读范围也越来越广.老师的阅读量毕竟有限,有时在阅读课上感觉到孩子汇报的,老师不了解,驾驭不了.所以我采取选一些好书及课本配套的同步阅读和学生共读,这样在汇报中达到了学生、老师、文本之间能够产生共鸣的对话过程.同时也给孩子做一个老师还在读书的榜样,对学生也是一种激励.除了交流汇报外,我还采取了多种激发兴趣的形式.
1、创设情景诱发兴趣,有时我给他们讲一些感人的故事,讲到关键处、紧张处,嘎然而止.一下子把学生胃口吊起来,让孩子课下去读,小学生好奇心强会迫不及待的去读.讲到有些课文能够拓展到课外的内容例如讲到：童话课文《丑小鸭》时,学生正在入情入境沉醉于童话的快乐时,老师适时激趣：这就是丹麦作家安徒生的精彩之作,他的笔下还有很多这样的有趣童话,去读一读他的童话集吧.每当学到课文情节需要迁移课外知识时,我都针对性及时表扬,让学生感到他的知识太丰富了.例如这学期讲到的课文《呼风唤雨的世纪》这一课时,课堂的一半时间成了拓展课,很多学生争先恐后介绍关于科技方面的重大发现、发明.我就此对某些学生说,你简直就是个“小百科”,探讨科学的“小能手”,老师今天从你这获得很多知识,这方面我要称你老师了.提出了很有针对性的表扬,当时学生的脸上洋溢着成功、收获、骄傲的神情,似乎感觉到自己真是很有才学.2、设计各种课外阅读竟赛活动,激发兴趣.开展讲故事大赛、演讲赛、课外朗读比赛、背诵赛、佳作欣赏课、手抄报比赛等.在比赛后给予表扬、奖励,有时评选出故事大王、朗读之星、小编辑、铁嘴子、小百科等荣誉封号.而且力争让每一个学生都有获得荣誉称号和奖励的机会.使他们在成功的体验中获得心理上的满足,从而乐读、善读.还鼓励学生演课本剧,通过生动有趣的课本剧,让学生不但自己得到展示,而且也了激发其他学生.3、每学期期末开家长会时,我都会设计精彩的课外阅读成果精彩回放节目：作文朗读、演讲、讲故事、背诗词等.既让每位家长去品尝自己劳动的果实,去欣赏孩子的成长,又能通过比较自己孩子与其他孩子的差距找不足.从而更加激励家长有信心,有责任心、有恒心.只有家长、老师、孩子形成合力才能收获和成功.4、让习作得到展示,我经常联系一些报刊机构,尽量让他们的精彩文章得以发表.也能激发他们的阅读兴趣.
4老师要先有持之以恒的耐力,才能培养学生的习惯.
课外阅读习惯的养成是一个长期的工程,决不是一年半载就能见效的.因为小学生心理发展不成熟,做什么事靠的是一时兴趣,缺乏耐力.这就需要家长和老师持之以恒的耐力.1、我首先做到每周一无论怎样忙都要先检查阅读卡,检查完后第一时间发下去,并且每周一都要利用班会十分钟简要总结如：读的篇幅多的、读的遍数多的、写感受写的好的、好词佳句抄的多的等评比,评优奖给读书小红星.2、无论是上学期间,还是寒暑假都要读,一年12个月从不间断,因为只有天天去做,向顿顿吃饭一样才能形成规律.3、每次家长会我都会给家长打气,不断的给家长做思想工作,让他们一定要持之以恒的坚持,坚持就是胜利.4、规律性的开展各种读书活动和各种读书竞赛活动.让他们总能把近期得到的知识、才华得以施展.
5先提倡买喜欢的书,接着推荐书,再指定书
兴趣是最好的老师,特别是一、二年级,是个完全靠兴趣学习的阶段,所以要根据孩子的心理特点,提示家长,先要了解孩子的兴趣,再去领他买书.只要是有益健康的书,孩子喜欢哪一种就买哪一品种.千万不要根据家长意愿去买,以后可以逐渐引导.通过一、二年级的引读,到了三四年级随着他识字量增加,阅读能力的提高,养读心理的成熟.就可以向他们阶段性推荐书,使他们掌握阅读方向,尽量达到读有所用.四年级以后,还可以有一部分小学必读的很有价值的读物指定读.
总之,我们要根据孩子的心里、孩子的需要,尽量想一些可行的办法,让阅读成为伴随学生终生的学习习惯.形成很强的人文底蕴.
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