原创《让网络诈骗无所遁形》
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【关键词】“互联网+”；网络诈骗；信息素养；班会课
【中图分类号】G621
【文献标志码】B
【文章编号】1005-6009( 2017) 79-0056-03
【作者简介】徐科磊,江苏省无锡市柏庄实验小学（江苏无锡,214000）教师,二级教师,无锡市锡山区班主任新秀.
一、教育背景
白20世纪90年代以来,互联网在世界范围内迅速普及,渗透到政治、经济、文化等各个方面,极大地便利了我们的生活.然而在阳光的照耀之下,总会有阴影的出现——网络诈骗也搭上了这一顺风车.六年级的学生已经具备了较强的自我意识,但缺乏对世界的客观认识.在网络诈骗频发的当下,班主任更需要与时俱进,不断提高个人的信息素养,提升学生的防诈骗能力.
二、教育目标
1．通过班会课,学生认识到互联网诈骗的特点,从而提高自身的防诈骗意识.
2．通过收集、整理、讨论、创作等活动,学生能提高自身的信息素养,增强实践能力.
三、活动准备
教师准备：准备两色卡片各100张；邀请警官或专业人士现身说法.
学生准备：分组编导《》《手机真便宜》《我中了大奖》等短剧；搜集防范网络诈骗等方面的资料；搜集互联网与民生、网络等方面的新闻.
四、实施过程
(一)形影不离：阳光下也会有阴影
出示新闻片段：我国互联网正在与生活、生产全面融合,“互联网+”战略让互联网迸发了更大的能量.
师：除了看新闻、查资料,你还见过爸爸、妈妈利用互联网做了些什么？你又利用互联网做了哪些事情呢？
生：爸爸、妈妈使用网上支付的方法来代替刷卡和,也很少跑银行去办业务了,我用手机查资料、打游戏、看动画片……这些都是互联网带来的便利之处.
师：然而有阳光就一定有阴影,现在有一些人也盯上了互联网,只是他们是利用互联网来进行诈骗.今天就让我们一起走进“网络诈骗”.
【设计意图】在导入部分,我一方面让学生交流互联网与生活融合带来的便利之处,另一方面适时引出“阳光”下的“阴影”——网络诈骗,引导学生以辩证的眼光看待问题.
（二）优胜劣汰：谁才是真正的赢家
小游戏：全班选出三个人,一人任组长,另两人任副组长,给班级其他人每人发两张卡片.由副组长选人,选出的人把两张卡片分别交给自己的组长和副组长.在组长收集满四张卡片并且副组长收集满两张卡片的时候,组长带着卡片出局,两个副组长和组员晋升为组长和副组长.第二轮继续按这个游戏规则进行.被淘汰的组长退出游戏.
师：从这个游戏中你知道了什么？
生1：一上来就被选到的同学很“倒霉”.
生2：最开始的那几个同学运气都不好,都被淘汰了.
生3：想要留到最后的话,开始几次不能被选中.
生4：淘汰的同学在我们班级的人气比较高.
师：看来这个游戏确实对淘汰者不公平,因此你们是幸运的.可是如果这些卡片可以兑换奖品,你认为你是幸运的还是不幸的呢？
全体学生再做一次游戏,添加规则：游戏结束后,手里至少有两张卡片的同学可以兑奖,有四张卡片的同学可以兑大奖.
师：这一次,你玩这个游戏的结果是什么？
生1：我被淘汰了,因为我交掉我的卡片后找不到愿意把卡片交给我的人.
生2：我也被淘汰了,因为我和XX是好朋友,我想让他赢.
生3（组长）：我可以兑大奖了,我的好朋友把卡片给了我.
生4：我选挥退出,因为我的卡片已经可以兑奖了.
生5：我选择退出,因为我觉得我找不到别人继续游戏.
师：这个游戏里,如果你不找新的同学来加入,就会一无所有,这种情况下还不如不参与.这个游戏的胜利者是一开始什么都没有的三位同学和一小部分幸运儿,失败者是最后加入游戏的同学,最明智的选择反而是不参与.同时这些胜利者都是依靠好朋友的奉献才成功的,而他们的好朋友大部分被淘汰了.这其实不仅仅是一个游戏,现实中的也是这样的,参与的人员大多数血本无归,而且会利用别人的信任,让身边的人也深陷其中.
包裹着互联网的外衣,摇身一变成了所谓的“网络互助平台”,又让很多人上了当,像“1040阳光T程”“MBI骗局”等无不搭上了互联网的顺风车,利用更复杂的规则来迷惑我们,唯一不变的就是需要“拉人”的本质.我们认清了这一点就不容易上当了.
【设计意图】此环节中,班主任的信息素养体现在模型的构建上,即将复杂的“庞氏骗局”模型转化为学生可感可知的“收集卡片”模型：也体现在模型的优化上,即利用两次游戏的比较将“庞氏骗局”的特征展示得更为充分.学生在班主任的引导下,经历了解骗局一反思骗局一真实案例一避免受骗的过程,获得了较充分的学习体验.
(三)无欲则刚：贪小便宜会吃大亏
师：在刚敢于的游戏中,同学们利用自己的智慧成功发现了“”的秘密,接下来我们看几个微小品,你能不能给里面的主人公想想办法呢？
小品一：有人在上联系萱萱,说是参与一个打字的工作可以一小时赚50元,但是要交300元的报名费.
小品二：妈妈说她在朋友圈里看到一台最新的苹果手机,只要1280元.妈妈心动了.
小品三：你在空间看到了小伙伴分享的信息,说是网上中了大奖,但是在领奖的过程中需要用到爸爸的的所有信息.
师：这三个小品其实都是真实的故事.第一个小品中萱萱多次被骗,但从未成功接到过一次；第二个小品中的苹果手机是假货,质量不能保证；第三个小品很容易导致泄露,继而里的钱被别人取光.这些故事都告诉我们一个道理：天上不会掉馅饼,努力才能有回报.提高警惕,多提问,多比较,才能对包括互联网诈骗在内的各类诈骗产生“抗体”.切记：贪小便宜会吃大亏.
【设计意图】本环节重点呈现学生可能遇到的诈骗形式,所以我特意选取学生经历过的或有所感知的场景,避开体验不深、了解不多（如期货、校园贷等）的素材.此外,通过自编自导自演小品,能让学生的各方面能力得到锻炼.
(四)防微杜渐：现身说法效果佳
师：互联网时代的诈骗活动花样繁多,那么这些诈骗活动有什么特点呢？今天我们有幸邀请到了徐警官来为我们做简单的介绍.
徐警官针对网络诈骗活动进行针对性发言.主要内容包括：网络诈骗的类型和特点、如何防范网络诈骗等.
教师：感谢徐警官的专业讲解,原来网络诈骗现在有这么多形形色色的变种啊.我们今后在享受互联网带来的便利时,千万要记得徐警官所说的话,不要轻易就上了当.
【设计意图】此环节中,班主任的信息素养体现在虚实的联通上,提醒学生对互联网诈骗存有一定的辨别意识,一旦被骗,要及时向警方报案以维护自己的利益.
(五)推己及人：人人都是小专家
师：这节班会课让我们对网络诈骗有了深入的了解,互联网不是法外之地,这里也有阴霾,我们要清楚地认识到其中隐藏的危险.老师希望你们利用课后时间,白行创作关于“预防网络诈骗”的小报、漫画、诗歌等,以帮助身边的人更全面地了解和认识互联网.
【设计意图】引导学生将班会课上的收获分享出去,将课堂上的知识转化为笔下、口中的灵感,这既是对这次班会课成果的一次展示,也是对身边的人的一份无声的关怀.
五、活动反思
随着互联网时代的到来,网络诈骗成为近年来新闻报道中的一个热点.这次主题班会算得上是“旧瓶装新酒”,学生已有的防骗知识与他们丰富的网络体验产生了一定的落差,因此,对于网络诈骗的防范教育显得十分必要.结合本次班会,我认为,班主任的信息素养可以从以下三个方面来体现与提升：
一是打通双线.双线指与话题有关的活动线和与学生对现实认知的生活线.对学生而言,网络和现实生活都是学生的真实体验,但两者区别明显.
本次班会所选择的案例都是近期发生的“身边事”,并引发了一定的舆论关注.请警官或专业人士现身说法强化了学生对于网络与现实的认知.这些素材的呈现能较好地纠正学生对于网络与现实的认识偏差,从而引导学生更加正确看待网络.
二是筛选整合素材.新形势下开展班级活动,要从大量相关素材中提炼切合学生实际的、学生乐于探索的素材,并以此展开活动.
本次班会中,“庞氏骗局”的呈现是一个难点,因真实规则复杂,涉及大量数学计算,因此我选择了用两轮游戏的方式让学生体验,真实的案例用简介带过.当学生发现被淘汰的才是“赢家“后,强烈的反差让其印象深刻.素材宜“进”,与时俱进,不断更新；素材宜“净”,直指核心的小环节更适合学生开展活动；素材宜“近”,选取学生能听懂、可接受的.
三是活动呈现.对于信息的处理需要有整体的布局和规划,针对不同的活动目的设计不同的模型并展开合理建构,使活动既紧扣主题又具有层次性.
本次班会活动选取的素材由详细到简略,让学生在最初的课堂上获得最多的感受；活动展开的形式是“游戏一小品一讲座”,让课堂氛围逐步从活跃到平静,获得最佳的体验.
这次班会的遗憾主要在于与家庭的整合不够紧密,如果可以邀请部分家长代表共同参与,便可以形成“校园一学生”“社会一学生”之外的第三个突破口——“家庭一学生”,呈现一堂更加立体化、多元化的防诈骗主题班会.
作为一名工作在教育一线的青年班主任,我认为,班主任的信息素养有别于信息技术学科的专业素养,轻“技术”而重“技巧”——即深度处理已有信息的能力：具备多种途径获取信息的能力以适应学生的个性发展；具备筛选整合信息的能力以方便学生开展活动；具备重组、重构、再现课堂的能力,开展有梯度、有深度的活动.在这样的活动中,学生参与度更高,感受更深,体验更真,更易于教师达成既定的教育目标.
网络论文参考资料：
归纳上述，该文是关于无所遁形和诈骗和网络方面的相关大学硕士和网络本科毕业论文以及相关网络论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
