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《国内创客教育热点与趋势基于共词分析的可视化》

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摘 要：通过对国内创客教育核心期刊文献进行检索,确定研究样本文献,结合Bicomb共词分析软件、UCINET网络分析软件和SPSS统计分析软件对研究样本进行可视化研究,了解国内创客教育的研究现状和研究热点,并对创客教育的未来发展趋势作出预判.

关键词：创客教育；共词聚类分析；社会网络分析

中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：16727800（2018）12000104

0引言

国际化、信息化、网络化、个性化成为21世纪的“标记”［1］.

2014高等教育版的美国地平线报告预测,学生从知识的消费者转变为创造者,将是未来3-5年的趋势［2］.2014年全球举办了100余次创客大会,其中包括日本、中国、美国和意大利等国家［3］.创客精神和教育融合的新型教育模式——创客教育,在全世界得到迅速发展.

早期创客教育实践多为教师的自发探索,如浙江温州中学、北京景山中学的实践,美国维尼亚地区高中的创客教育实践等［4］.随着中国青少年创客教育M35联盟的成立,国内创客教育实践迈入有组织的全面探索阶段［5］.本研究通过在知网对核心期刊的创客教育文献进行检索,再通过分析软件进行可视化分析,了解国内创客教育的研究现状和研究热点,揭示创客教育的未来发展趋势,对其存在的问题进行讨论,以期能够对后续研究提供参考.

1研究方法和数据处理

1.1研究过程和方法

本研究利用CNKI文献检索引擎、Bicomb共现分析软件、UCINET社会网络分析软件及SPSS统计分析软件,通过关键词聚类和社会网络分析,对国内创客教育研究的重要主题和社会网络图谱进行分析\[6\].过程和方法如图1所示.

1.2样本采集

本研究文献数据来源于中国知网,在知网期刊检索输入主题“创客教育”,来源类别勾选“核心期刊”和“CSSCI”两类,检索到有效样本191篇.利用知网文献进行可视化分析,具体期刊及对应文献数量如图2所示.

1.3数据处理

将样本从中国知网上导出,格式为：NoteFirst格式.用Bicomb共词分析软件进行统计,得到411个关键词.将出现频次≥3的关键词作为高频关键词并导出,共计36个.部分高频关键词及其频次统计见表1,部分高频关键词共现矩阵见表2,部分高频关键词词篇矩阵见表3.

2研究结果与分析

2.1高频关键词分析

从表1可知,国内创客教育研究排名前9位的关键词是：创客教育（159）、创客（39）、创客空间（31）、创客运动（12）、创新创业教育（9）、STEM教育（9）、美国（8）、创新能力（7）、创新（7）.说明目前我国创客教育研究热点主要集中在：①研究创客教育与创客、创客运动和创客空间之间的关系,即创客教育的发展历程；②研究创客教育的实施,包含创新创业教育、STEM教育等内容,培养学生创新能力和创新思维；③研究国外的创客教育发展现状,尤其是美国.

2.2Ochiai相似矩阵及分析

通过Ochiai相似矩阵,可以发现关键词间的联系,挖掘潜在信息.用Bicomb共词分析软件对36个高频关键词进行共词分析,将生成的TXT格式的词篇矩阵导入到SPSS中,选取Ochiai二分类度量标准将其转化为36*36的共词相似矩阵,计算结果如表4所示.

在相似矩阵中,数值大小表示对应两个关键词间距离的远近,数值越接近1,表明关键词间距离越近,相似程度越大；数值越接近0,表明关键词间距离越远,相似度越小.从统计结果看,创客（0.396）、创客空间（0.370）、创客运动（0.229）、创新创业教育（0.185）、STEM教育（0.238）、美国（0.224）、创新能力（0.180）、创新（0.150）等与创客教育的距离较近,说明这些主题受到了研究者的关注.创客课程、实践教学、教学改革等与创客教育距离较远,说明目前对于这些领域的关注度较低,探索和发展空间较大.

2.3关键词聚类分析

聚类分析的结果能够反应高频关键词间的亲疏关系,揭示当期研究热点\[7\].从图3聚类分析的部分结果可以看出,当前创客教育的主要研究内容如下.

（1）种类1.关于创客教育的理论及一般应用研究,主要是创客教育的教育模式和课程结构的研究.

（2）种类2.主要是关于创客教育与课堂的融合,以及与学校发展和教学改革之间的关系,侧重创客教育在学校教育中实践研究.

（3）种类3.主要是关于创客教育与职业教育、成人教育等,除了学校教育之外的其他的社会教育形态间的关系.

（4）种类4.主要是关于创客教育与高等教育间关系的研究,这里面包括对国外高等教育中创客教育的分析.

（5）种类5.主要研究创客教育与中小学教育间的关系,其中包括教育模式的研究和教学效果的评价等.

（6）种类6.主要研究创客教育在少年儿童信息素养培养方面的内容等.

（7）种类7.主要研究创客教育在创业方面的研究等,包括创业课程开发、创业大赛培养创客教育教师等方面.

（8）种类8.主要研究创客教育与教师发展间的关系.因为创客教育对于教师要求很高,所以创客教育有利于教师的创新能力的提高,促进智慧教师的养成.

2.4社会网络分析

将共现矩阵导入到UCINET中进行社会网络分析,得到高频关键词社会网络图谱,如图4所示.其中方形节点表示关键词,节点越大,说明该关键词出现频次越多,在社会网络图谱中的作用越强,即控制其它关键词出现在同一文献的能力越强；节点与节点间的连线代表节点之间的关系,连线越粗,代表关键词之间的关系越密切,二者共同出现的频率越大［8］.通过观察社会网络图谱（见图4）,能够得到以下结论：

（1）通过分析关键词节点大小,可知在整个社会网络图谱中,创客教育处于中心位置,对整个网络图谱的作用最强.其次是创客、创客运动、创客空间等关键词,反映了当前研究热点.通过查询文献发现,研究主要集中在创客教育与创客、创客运动和创客空间之间的关系等方面.

（2）通过比较关键词与关键词之间连线的粗细程度,可以发现,创客教育与创客课程之间的连线是最粗的,说明创客教育的实施与创客课程的开发密切相关.早期创客教育处于一种较零散的状态,随着创客教育的深入发展,以课程为载体的创客教育模式逐渐成为现实需要,创客课程的设计与研究也成为近年来创客教育研究的核心话题［9］.

（3）分析社会网络图谱的整体.首先,网络中边缘的关键词,如人才培养、教学模式、高校等,代表了目前研究的薄弱之处.其次,从整个网络疏密程度上看,创客课程、教学模式、课程设计这部分连线较稀疏,说明还具有很大研究空间.最后,观察网络图谱整体可看出,关键词间未呈现很紧密的现象,说明创客教育在各领域的研究都不是很深入.

3结语

本文采用关键词共词分析和社会网络分析,对当前创客教育的研究热点和主题进行整理和归纳,揭示了创客教育的未来发展趋势.创客教育的落脚点一定是学校教育,如何与传统教育进行融合,将是未来的主要研究方向.从社会网络图谱中能发现,学校教育、课堂教学的连线较稀疏,说明这部分研究探索空间较大.所以,创客教育与学校教育的融合将是未来创客教育研究的大趋势.

参考文献：

［1］杨现民,李冀红.创客教育的价值潜能及其争议［J］.现代远程教育研究,2015（2）：2334.

［2］NewHorizonReport.2014Highereducationedition［EB/OL］.http://cdn.nmc.org/media/2014nmchorizonreportheENSC.pdf,20141008.

［3］MAKERFAIRE.Abitofhistoryofmakerfaire［EB/OL］.http://makerfaire.com/makerfairehistory,20150426.

［4］祝智庭,孙妍妍.创客教育:信息技术使能的创新教育实践场［J］.中国电化教育,2015（1）：1421.

［5］祝智庭,雒亮.从创客运动到创客教育：培植众创文化［J］.电化教育研究,2015（7）：513.

［6］耿志杰,朱学芳,王文鼐.情报学领域关键词同现网络结构研究［J］.情报科学,2010（8）:11791182.

［7］姚巧红,武亚男,李爽,等.基于关键词聚类的翻转课堂研究分析［J］.电化教育研究,2016（7）:106112.

［8］迟佳蕙,李宝敏.国内外STEM教育研究主题热点及发展趋势——基于共词分析的可视化研究［J］.基础教育,2018（4）：102112.

［9］张文兰,刘斌,夏小刚,等.课程论视域下的创客课程设计：构成要素与实践案例［J］.现代远程教育研究,2017（3）：7685.

（编辑：李飒）

发展趋势论文参考资料：

本文汇总：本文论述了适合不知如何写教育研究和可视化研究和发展趋势方面的发展趋势专业大学硕士和本科毕业论文以及关于发展趋势论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。