原创《高职院校体育教学质量提升探研》
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摘 要：随着现代化发展,社会对人才质量的需求在不断提高,高职院校应充分重视和积极开展体育教学,并运用有效措施提高体育教学的质量,增强学生的身心素质.体育教师要树立以健康为主的体育教学思想,明确体育教学目标和教学任务,重视激发学生学习体育的兴趣,合理安排体育训练难度和密度,营造和谐的学习氛围,鼓励学生参与体育运动,采用丰富的手段开展体育教学,优化体育教学考核方式.
关键词：高职院校；体育教学；质量；对策
中图分类号：G642.4 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）32-0011-02
在教育部门的支持下,高职院校得到了良好的发展机会,并且取得了可喜的发展成果.但是,高职院校的很多学生将精力集中在专业课学习方面,忽视体育锻炼,忽视身心素质在日后发展中的作用,而且部分高职院校的体育教学流于形式.因此,高职院校必须结合现代化发展对人才的需求现状,高度重视体育教学,并使学生认识到体育的重要性,认识到身心素质在日后工作和生活中的重要作用.本文主要探讨高职院校体育教学质量提升的对策.
一、树立以健康为主的体育教学思想
高职院校体育教学中,教师需要树立以健康为主的教学思想,并将这种思想传递给学生,使学生认识到体育教学与健康之间的重要关系,认识到拥有健康的身体和良好的心理素质有利于增加自身的竞争能力.教师需要在原有体育教学的基础上,将健康教育融入体育课堂教学中,努力为学生的身心健康发展奠定坚实的基础.同时,在以健康为主的体育教学中,教师需要帮助学生树立健康的心态,使其保持乐观向上的精神,便于学生以更好的姿态迎接未来.
以健康为主是新时期高职院校体育教学改革的关键,也是培养符合社会发展需要的人才的关键,教师要认识到健康在体育教学中的重要意义.因此,教师需要结合目前的体育教学情况,积极运用以健康为主的体育教学思想设计教学活动、选择教学内容,从而提高体育教学质量.
二、明确体育教学目标和教学任务
高职院校体育教学中,教师需要明确教学目标和教学任务,从而在目标和任务的指导下完善体育教学活动,丰富体育教学方法.高职院校体育教学不仅需要提高学生的身体素质,强化其身体机能,还需要通过有效的教学活动提升学生的心理素质,使其能够迎接挑战,不畏艰难,勇往直前.从目前的高职体育教学角度分析,以培养学生过硬身心素质的体育教学以及娱乐性的体育教学等均符合现代化社会对体育教学的要求.教师在教学中要以学生的身心健康为主,并且有效弱化竞技性体育项目对体育教学的影响.体育教学改革将在高职院校中形成新的体育教学模式和课程标准,原有的体育模式和教学内容也会得到合理的安排和运用,在优化体育教学的基础上,提升教学质量.
在高职院校体育教学内容规范化、课程标准化、避免体育教学内容重复的基础上,优化体育教学方法和教学内容的组合方式,能够拓宽体育教学内容、强化学生的体育运动能力、提升学生的综合素质,有利于引导学生主动学习,并且能够将课堂教学与课外体育运动进行有机结合,促使体育教学在保留原有教学量的情况下,圆满实现教学目标、完成教学任务.
三、重视激发学生学习体育的兴趣
教师在安排体育教学内容的过程中,应注意结合高职院校学生的特点和需求,适当地调整教学内容,合理地安排体育运动教学实践活动,从而增强体育教学的趣味性和实用性；同时,教师可以在教学中增加一些全动项目,丰富体育教学内容,使高职院校体育教学面向多样化发展,并综合其他与体育运动相关的内容,实现体育教学的综合性发展；在实际教学中,教师需要去掉一些简单且重复的动作、复杂的动作、难度较高的动作,尽量降低体育运动项目的难度,使学生能够愉快地进行体育运动.例如：在铅球、跳高、排球等体育运动项目中,教师应结合学生的专业发展,去掉技术要求部分,使学生在愉悦的状态下参加并完成这些运动项目.此外,教师也可以结合男女生之间的身体差异,适当降低对女生的要求,尽量为女生安排一些简单、刺激性较小且运动量不大的运动项目,达到锻炼学生身心健康的目的.
四、合理安排体育训练难度和密度
在高职院校体育教学中,教师需要掌握学生的运动能力和体能情况,从而合理安排体育训练的难度和密度.若是难度过大,学生无法完成体育训练任务,达不到训练标准,则会使自信心受到打击,并影响体育教学的顺利实施；若是训练的密度过高,体能较差的学生则很难承受,甚至产生厌学、畏惧等情绪,不利于提高体育教学质量.因此,高职院校体育教师应积极与学生进行沟通,观察他们的日常表现,并结合体能检测的结果,合理安排体育教学的训练难度和密度,让学生保持对体育学习的热情和信心,从而提高高职院校体育教学质量.由此可见,合理安排体育训练的难度和密度,对于提高高职院校体育教学质量具有重要作用,需要得到体育教师的重视.
五、营造和谐的学习氛围,鼓励学生参与体育运动
首先,教师可以根据体育教学内容,设计对应的教学情境,激发学生参与体育运动的,从而促使学生主动参与其中.高职院校体育教师需要为学生营造愉悦的情境,帮助学生在情境中明确体育学习目标,引导学生自主地进行体育学习.其次,教师要重视学生的差别,采取分组教学的方式,强化体育锻炼效果.例如：教师将男生和女生分开,男生的运动项目难度要大一些,且训练的强度也相对较大；女生的训练项目则可以简单化,尽量避免造成身体上的伤害,但也要注意发挥出体育教学的作用,提高学生的身心素质.同时,教师还可以根据学生的兴趣爱好或体能测验的成绩进行分组,对学生们实行差别化教学,为学生营造和谐的体育学习氛围,并鼓励学生积极参与体育运动.
六、采用丰富的手段开展体育教学
丰富的教学手段,可以提高高职院校学生参与体育活动的参与率,提高体育教学质量.第一,教师可以利用游戏组织体育教学.例如：长跑项目训练的是学生的耐力,教师如果采取传统的体育训练方式,不仅无法提高学生的积极性,且容易使学生对长跑产生畏惧心理,进而影响教学效果.教师如果将长跑训练和游戏结合起来,则可以利用学生对游戏的兴趣使学生积极参与到长跑训练中,并在不知不觉中完成长跑任务,实现学习目标.第二,教师可以利用多媒体开展体育教学.在传统体育教学中,教师常常是口头讲解理论知识和运动技巧,但学生往往对体育学习的兴趣不高,教师很难通过口述方式使学生掌握运动技巧.因此,教师可以利用多媒体组织教学.例如：教师在讲解跳远的运动技巧时,可以播放体育运动比赛的视频,引导学生观察视频内容,总结跳远技巧.然后,教师对跳远的运动技巧进行总结,并配合视频播放的内容,分段解释跳远的技巧,从而使学生更好地掌握跳远技巧,提高跳远能力.此外,教师还可以通过实践的方式组织体育教学,促使学生积极参与体育学习,从而提高体育教学质量.
七、优化体育教学考核方式
一些高职院校的体育教学还在沿袭传统的评价方式,以考核分数判定学生的体育能力.对于这样的考核方式,多数学生经过一段时间的锻炼和努力后能够达到体育运动标准,但是学生之间存在很大的差别,体育运动基础较差的学生只能在及格线附近徘徊.这样的考核评价方式,看不到学生的进步,忽视了学生的发展.因此,高职院校体育考核方式应进行优化.课堂内的考核形式和考核内容,应以理论知识考试为主；课堂外的考核,应以体育锻炼的能力、掌握的体育运动锻炼方法为主要内容,重点是观察学生在原有基础上是否有进步及其进步的程度；同时,考核还应包含学生的出勤情况.高职院校的体育教学考核应将课堂内和课堂外结合起来,对学生展开综合性的考核评价.此外,教师可以采用模糊定性的考核评价方式,弱化分数对学生的影响,将考核成绩划分等级.
总之,高职院校是培养专业型、技能型现代化人才的重要场所,学校非常重视提高学生的专业技能,运用理论与实践相结合的形式提高学生的专业能力.但是,随着社会的发展,人们对现代化技能型人才有了更高的要求,需要学生的身心素质都能够满足专业工作的需求.因此,高职院校需要积极开展体育教学,并运用有效措施提高体育教学的质量,强化学生的身心素质,促进学生更好地发展.
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体育教学论文参考资料：
简而言之:该文是一篇关于高职院校和教学质量和体育方面的体育教学论文题目、论文提纲、体育教学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
