原创《以读促写的教学途径》
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现阶段,即便是经验丰富的初中语文教师也会有这样的感受,即在写作教学中,教师怕教、学生怕写.究其根本,主要原因便在于教师的教学理念以及教学方法陈旧,使学生的思维被局限在课堂和教材中,脱离了实际,更脱离生活.甚至还有一些教师,为了能够使学生的作文在中考中取得好成绩,会让学生背诵一些中考佳作以及满分作文,致使学生变成了按部就班的机器,就更别说写作创新了.想要使这一弊端得到克服,并有效地培养学生的写作能力,笔者认为,将阅读和写作教学相结合,以读促写是一种有效的教学方式.
一、引导阅读,加强写作积累
对于写作而言,其实是学生自我表达以及释放的方式.教师想要通过阅读教学促进学生写作能力的发展,就还应该引导学生有效阅读.在初中语文阅读教学中,学生通过对课文的认真品味,能够充分体会其中的语言、细节以及情感,从而得到写作素材的不断积累.教师应该深入研究阅读教学,并指导学生如何通过阅读训练积累有效的写作素材,从而得到写作水平的提升.
想要通过阅读促进学生写作能力的发展,教师还应该指导学生体会课文中的细节.细节描写可以使学生更好的掌握写作技巧,并使学生逐渐形成一定的意识和习惯,即在适当的时候知道运用细节描写为文章增添感染力.例如,在《孔乙己》一课的教学中,课文描写到孔乙己脸色青白、身材很高大,虽然只是简单的描写,却突显出了孔乙己首次出场的形象,且十分生动具体.教师应该让学生学习这种写作方式,并掌握这种写作技巧,能够通过运用自己的方式在写作中开展个性化的细节描写,以此提升写作能力.
二、培养阅读方法,丰富写作技巧
在初中语文课堂教学中,要想通过阅读训练培养学生良好的写作能力,就要实现阅读与写作教学的有效整合,从而提升学生的综合能力.在具体教学过程中,需要教师明确教学目标,并有目的地带领学生进行阅读训练,引导学生掌握良好的阅读方法,使学生的阅读水平与阅读能力得到提升,从而形成一定的阅读习惯.教师应该尽量选择一些代表性较强的文章,并让学生对其开展仿写练习,从中学习文章的表达方式和写作手法.经过长期的训练之后,学生就能够形成良好的阅读习惯,并能够明确阅读学习额目的和重要性.学生应该认识到,写作能力的提升并不是立竿见影的,而是要经过漫长的积累与学习.所以,教师要鼓励学生多练习,并将阅读过程中学习的写作技巧应用在将来的写作中.
例如,在《春》一课的教学中,其中“小草偷偷从土地中钻出来,绿绿的,嫩嫩的”这句话就运用了拟人的修辞方式,使小草的灵性充分地展现了出来.教师就可以引导学生学习作者的拟人手法,并将其运用到写作中.在阅读学习中总结写作方法,能够使学生理清思路,进而在写作中保持头脑清醒,提升写作效率.因此,在学习每篇文章之后,教师都应该带领学生总结其写作方法和技巧,以此激发学生的写作潜能.
三、带动阅读兴趣,强化写作能力
在初中语文阅读教学中,有效激发学生的阅读热情,能够使其更好的开展阅读学习,进而从中收获更多知识,并将其应用在今后的写作中.在开展阅读教学的过程中,教师应该充分尊重学生的主体性,为其营造良好的阅读学习环境,以此带动学生的阅读积极性,使学生感受到阅读带给自己的心灵满足.教师可以指导学生选择适当的阅读方法,并根据学生的阅读需求,为其推荐合适的书籍或材料,使学生积极参与到阅读学习中.课余时间,也可以向学生推荐一些课外阅读素材,并让学生根据自己的喜好进行选择.这样,不仅能够丰富学生的知识面,拓展学生的视野,还能够使学生通过大量阅读接触到各种写作方式和写作技巧,进而得到写作能力的有效提升.
综上所述,纵观当下初中语文课堂教学现状,经常会出现阅读教学和写作教学分离的现象,致使学生阅读无味、写作空乏.为了改善这一现状,就需要教师将阅读和写作有机结合起来,以阅读教学促进学生写作能力的发展.品味阅读,加强写作积累；培养阅读方法,丰富写作技巧；带动阅读兴趣,强化写作能力.以此促进阅读和写作的有效结合,使学生的阅读能力和写作能力均得到良好的发展.
★作者单位：山东泰安新泰市石莱镇初级中学.
教学论文参考资料：
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