原创《确立创业教育理念培养精神和实践能力》
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摘 要人才是发展科学的根本,而教育是培养人才的基础,新一轮的科技革命即将到来,创新创业人才直接决定了国家的发展竞争优势.培养人才的主要场所就是高校,针对高校的创新创业教育国务院明确提出了要求,高校创新创业教育体系需要在2020 年建立健全.创新创业教育工作为我国提供了大量的人才支持,促进我国新常态经济发展.
关键词创新创业教育理念创新精神实践能力
1 创新创业教育的相关概述
1.1 创新与创业
可以从狭义和广义两方面来理解创新的概念,狭义创新,所指的是为了将更多的个人或社会财富和价值创造出来或者是将企业的获利能力提高的活动,包含了产品的市场化、营销、生产和设计、新思想的产生.而广义创新概念所侧重的方向,则是根据原有的知识和经验,人们在行为或者是思想上创造出新价值、新事物的过程.不论是广义的创新还是狭义的创新,突破即是创新的关键,形式的发展、内容的丰富即是创新的重点.
对于创业,世界经济论坛将其定义为：一个促进发展、革新和创造的过程,对于想法付出行动的能力就是创业.创业也有广义和狭义两方面的含义,狭义的创业指的是新企业创办用于经营生产,而广义的创业指的是新价值被创业者通过创新过程创造出来,社会生活中不论是集体还是个人为想法付出实际行动、开创新事业的活动.
1.2 创新创业教育
创新创业教育并不是创业教育和创新教育的简单叠加,对于创新创业教育,我国教育部在2010 年明确表示为了对国家发展战略和经济社会发展需要适应所产生的教育模式和教育理念就是创新创业教育.创新创业教育实际上升华了素质教育.与传统教育相比,对学生的创新创业能力的培养是创新创业教育的核心点,其教育目标和教育内容相对比较独特.
作为一个立体的概念,我国创新创业教育是众多学者对发达国家经验借鉴、学习的基础上通过不断发展形成的.全体学生是高校创新创业教育的教育对象,其教学模式对多方资源整合,通过实践活动对当代大学生的实践能力、创新精神、社会责任感等进行培养,其教学理念和价值取向就是将人才质量提高、对创新创业人才进行培养.
2 我国创新创业教育现状
2.1 对创新创业教育理念理解存在偏差
从我国高校创新创业教育现状来看,对创新创业教育理念理解存在偏差主要体现在以下两方面：首先,高校不能够清楚认识创新创业教育理念,对其意义和价值不能够正确领会.现阶段很多高校认为帮助学生创业而开展的教学活动就是创新创业教育,而没有认识到对大学生的实践能力和创新精神进行培养才是创新创业教育理念,在培养人才的环节中创新创业教育并不是单纯的一个环节,而是核心任务.高校内不明确的创新创业教育,导致其对大学生实践能力和创新精神的培养效果甚微.其次,对于创新创业活动,一些学生的认识不清楚,对于创新创业,大部分大学生的态度都比较保守,不能够积极地参与到学校开展的创新创业教育课程和实践活动中去,也不是非常关心学校开展活动的程度.
2.2 教学课程设置不完善
对于创新创业教育由于学校不能够保持清楚的认知,认为学科定位出现偏差在高校创新创业教育中非常常见.目前大部分高校把经济学、管理学的相关课程和创新创业教育教学课程混为一谈,高校建设创新创业教育学科体系的更是少之又少.大部分高校都是采用选修课的方式来开展创新创业教育教学活动,而很多学生选择这一门课程往往是为了获得选修学分而不是为了学习相关知识.
与高校的专业教育相比,创新创业教育的教材资源较少,并且大多数都不是本土化,在学校专业体系建设规划、课程建设、学科建设时创新创业教育并未纳入其中,甚至还有一些高校将创业技能培训与创新创业教育内容混为一谈,不能够具有指导性、系统性地培养大学生的创新意识和创新精神,让高校创新创业教育出现推进困难的局面.
2.3 教育师资队伍支撑不够
从目前高校创新创业教育情况来看,大多数高校的教师都缺乏创新精神,并且很少有专业的创新创业教师,这对发展创新创业教育非常不利.首先,高校内具备较强创新创业理论研究能力和理论知识的教师较少,大部分学校都不重视培养专业的创新创业教师,现阶段有再就业中心老师创新创业教师的高校占一半以上.其次,创新创业教师的教学活动对学生不具备较强的吸引力,缺乏教学方法,大多数教师都是进行理论教学即可,这样并不能够培养学生的创新思维.最后,由于传统人才培养模式和教育理念对高等教育的影响,导致高校对学生个性发展比较忽视,加上有些教师自身较差的创新创业能力,更是影响了高校创新创业教育质量.
2.4 高校创新创业教育的实践平台有待提升
创新创业教育在高校内开展,需要有一定的实践平台,但是从我国高校现行创新创业教育来看,大部分学校对于建设实践平台都比较忽视,更多是对课堂讲授过于看重.尽管在创新创业教育在我国高校开展的时间已经有十年之久,然而质量不高、数量较少的实践教学环节还是没能得到充分改善.这样就导致学生能够在想象中对创新创业教育接受,教师不能够充分保证教学质量,而创新创业教育在实践活动丧失的情况其载体和发展的依托也随之丧失,创新创业教育原本存在的价值也就出现了偏离.
3 实施创新创业教育理念的措施
3.1 明确创新创业教育理念
由于受应试教育和传统教学理念的影响,高校的教学重点被放在传授知识方面,往往忽视了培养学生的实践能力,从而导致我国大学生有一段时间经常被评价为高分低能,出国、考公务员、考研、就业成为了大学生毕业的主要去向,很少有学生自主创业.并且现阶段高校和学生对创新创业教育理念的理解上都存在着一定的偏差,因此想要促进高校创新创业教育发展,明确创新创业教育理念必不可少.首先,学校应该明确人才培养计划中核心任务就是创新创业教育,就业不再是高校培养人才的首要任务,只有高校对创新创业教育理念认识了解清楚之后,当代大学生自主创业的才有可能在学校的引导下激发出来；其次,引导学生清楚认识创新创业教育,在对学生动手能力增强的同时将其创业意识提升,为其今后创业奠定基础.
3.2 完善课程设置
目前大多数高校的创新创业课程设置上确实存在着不合理之处,完善创新创业课程设置已经成为了发展创新创业教育的重要任务.首先,需要对国际成功经验进行借鉴,对课程内容进行计划,确保创新创业课程中能够纳入创业意识类课程和实践类课程,在确保教学内容新鲜的同时确定教学内容的本土化,让学生在受教学内容吸引的同时能够将教学内容应用到实际操作中去.其次,在创建和变革课程体系时,需要对创新创业教学方式改变,教师在教学中需要注意培养学生的实践动手能力,确保学生能够将理论知识与实践操作相结合,做到学以致用.
3.3 加强师资队伍力量
目前创新创业教师在大部分高校内都比较缺乏,大部分从事创新创业教学的教师都是来自于学校的就业中心,因此发展创新创业教育培养学生实践能力和创新精神的第一步就是对加强学校的创新创业教育师资队伍.
3.4 加强实践平台建设
实践操作是创新创业教育最为显著的特征之一,因此想要通过创新创业教育培养学生的实践能力和创新精神,必须对学校的实践平台建设加快.首先,创业基地可以通过校企合作来完成,学校多与专业对口的企业沟通,加快基地建设速度,为学生营造出创新创业氛围；其次,学校需要将自身创建成为孵化基地,为提升学生实践能力发挥应有的作用,学校需要将自身潜力挖掘出来,在学校内建设科技园,用于孵化学生或者是老师的创业项目,结合创新创业教育,引导学生一步步将自身的动手能力和创新意识提高.
4 结语
随着新一轮科技革命的到来,我国想要主动发展,就必须拥有大量的创新人才,实现创新型国家建设.创新创业人才培养的主要场所就是高校,高校创新创业教育的发展水平直接影响了我国创新人才的培养进程.因此社会各界应该高度重视创新创业教育,实现联动机制,促进高校创新创业教育水平的提高.我国开展创新创业教育时间尚短,因此不论是教学内容还是教学内容都需要进一步提高.各个高校应该明确创新创业教育理念,在改革更新创新创业教育课程时,加快实践平台建设和师资队伍力量建设,确保高校创新创业教育能够对学生的实践能力和创新精神进行培养.
参考文献
[1] 张琼.知识运用与创新能力培养———基于创新教育理念的大学专业课程变革[J].高等教育研究,2016(3).
[2] 曹扬,邹云龙.创业教育与就业教育、创新教育的关系辨析[J].东北师大学报:哲学社会科学版,2014(2).
编辑张效瑞
教育理念论文参考资料：
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