原创《运用阅读策略提高中职学生英语阅读能力探析》
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［摘 要］围绕提高中职学生英语阅读能力的策略展开讨论,旨在通过培养学生良好的阅读习惯和阅读策略,从而提高学生的英语阅读能力.英语教师应改变传统的教学观念,激发学生的阅读兴趣,并指导学生在阅读后进行总结与反思.
［关键词］中职学生；英语阅读能力；阅读策略
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2016）26-0027-01
阅读是英语教学的一个重要环节,也是学生获取信息的一个渠道.阅读能力既是英语考试的重要内容,也是学生自主学习和终身学习的必要条件.英语阅读能力的提高是一个长期的,循序渐进的过程,广大中职英语教师要以提高学生的阅读能力为首要目标,在日常教学过程中开展形式多样的教学活动以培养学生的阅读策略.
一、中职学生的现状
笔者所在的学校是一所中等专业学校,招收的学生大多是中考成绩不理想的学生,这些学生普遍学习兴趣不浓,轻视文化课,认为专业课和专业技能训练更重要；学习压力小,缺乏主动学习和努力钻研的品质.笔者发现只有少数英语基础较好的学生对英语感兴趣,总体上阅读能力参差不齐.
二、中职英语教学现状分析
笔者发现英语课的课时安排不够合理,要兼顾到听说,阅读和写作各方面,难以真正在阅读教学上进行突破；教师多受传统的阅读教学理论影响,侧重语法,词汇和语言知识学习,缺乏对学生阅读策略的系统训练.因此,探究中职学生阅读中存在的问题,并对他们进行阅读策略的培训是不容忽视的.
三、英语阅读策略培训措施
(一)阅读策略培训的教学安排
笔者对学生的阅读策略培训主要采取了课堂教学专项指导与课后阅读训练相结合的方式.阅读策略指导教学从高一第二学期开始,共进行了三个月,每周利用2 个课时对一种阅读策略进行训练.
(二)阅读策略培训的具体课堂安排
1.介绍阅读策略.每次上阅读课利用几分钟给学生介绍一种阅读策略,说明其重要作用及使用方法和注意事项.依次训练的策略有：略读、寻读、词汇猜测、推理、语篇衔接、长难句的处理等.
2.当堂训练阅读策略.介绍完阅读策略后,选一篇阅读文章,限时让学生当堂操练.阅读材料和题目完成后,让学生讨论自己具体使用哪种策略进行阅读,老师进行点评,并且谈谈自己阅读该文章时使用的策略,以此敦促学生对自己的策略进行评价与反思.
3.课后操练阅读策略.接下来笔者布置相应的阅读练习,要求学生独立运用策略阅读并答题.学生在阅读时需要做笔记,记载好阅读文章的主题,大约字数以及所用时间,并详细记载自己阅读时使用到哪些阅读策略.鼓励学生通过阅读扩大词汇量,养成良好的阅读习惯.
4.评价阅读策略.笔者规定学生每天至少花十分钟完成一篇英语阅读,阅读材料由笔者提供,词汇量、篇幅等都比较适中.要求学生每周五将读完的材料以及记载的阅读笔记上交,以检查督促学生的阅读情况.然后笔者对学生的阅读策略使用情况进行评价,个别学生进行单独辅导,从而提高他们的阅读能力.5.阅读与写作相结合.阅读和写作是相辅相成的关系,阅读可以帮助学生扩大写作的视角,写作反过来可以促使学生更好地理解文章.阅读是信息的输入,写作则可以呈现阅读水平的高低.笔者要求学生阅读完同一单元同一话题的几篇文章后,每周写一篇作文,鼓励学生对阅读材料进行改写,缩写或续写,以此培养和训练学生阅读后的概括总结能力,以写作来增强学生的英语阅读.
四、阅读教学的反思与总结
通过对学生进行阅读策略培训,笔者意识到要想提高学生的英语阅读能力,必须遵循正确的认知发展规律.这就要求英语教师首先要激发学生阅读的兴趣,纠正学生的不良阅读习惯,把阅读策略教学贯穿于整个教学过程当中.阅读属于实践课,教师不宜过多地讲解语言知识,应该关注阅读的过程而不是结果,应该在预读、预测、略读、查读等过程中指导学生把握好语篇结构,学会根据不同的阅读体裁和篇章结构采用不同的阅读技巧.此外,笔者发现学生不良的阅读习惯严重影响了阅读速度和效率,教师应教会学生如何按意群阅读,要求学生养成在阅读时做笔记的习惯.采用一些正确的阅读方法,如扩大视幅；限定时间阅读和少查字典等.
英语阅读能力的提高是一个长期的、循序渐进的过程,中职英语教师要把提高学生阅读能力的目标转化为具体行动,将阅读策略的传授与训练纳入日常阅读教学中.通过使用适合学生的阅读教学模式,对学生进行系统的阅读策略的培训,是能够帮助学生有效地提高阅读能力的.
英语阅读论文参考资料：
总而言之:此文是关于英语阅读和中职和策略方面的英语阅读论文题目、论文提纲、英语阅读论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
