原创《中专会计专业教学改革》
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［摘 要］大多数职业中专会计专业学生在校学的理论与实践和企业真正需要的相脱节,学生不会运用所学知识解决实际工作中出现的问题,学生对会计工作估计不足,不了解企业的实际情况.学生往往在校时学习浮躁,上班时无所适从.虽然每年省、市都在组织电算化会计专业技能比赛和会计手工账技能比赛,学生也频频获奖,可学生在走上工作岗位时,大呼：怎么在校时我是优等生,到了工作岗位却不是了呢？就此问题提出一些解决办法.
［关键词］案例教学；工学结合；校企合作
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2016）26-0016-01
一、会计专业学生的就业现状
随着社会经济的发展和中小企业增多,会计专业的职业需求也变得日益增多.但很多中专会计学校和企业的合作不是很深入,也就导致了会计专业的学生参与企业工作实践的工作机会变少.学生缺少了工作实操的经验,所学的很多理论也就派不上用场,导致了很多学生变成“纸上谈兵”.所以必须改变这种现状,让更多的学生有更多的机会参与企业的实际操作,才能使得学生将理论和实践结合到一起而真正的做到学以致用.
二、会计专业教学思路改革
(一)在课堂教学中多引用新案例
传统的会计课堂教学,教师讲学生听,教师写学生抄,教师考学生背,这种模式下往往教师讲得热火朝天,学生听得心不在焉,事半功倍.重理论,轻实践,不能全面启发学生的思维,不能全面调动学生的学习主动性,不能激励学生的创新精神,难以培养具有开拓创新精神的会计人才.近年来,同行们以设计实行以案例分析教学为主线,以学案教学法作保证的新的会计课堂教学模式,值得分享.
新案例分析教学法的要点是：根据课堂内容,选用收集来或自行设计的相关案例,由教师组织、学生参与,在分析案例进程中开展课堂教学,重在学生参与,如课前预习,查阅资料,提出问题,分析讨论,评论正误,总结归纳,最终达到提高教学效果的目的.在这个过程中教师注意把握好案例讨论的方向,做到让学生唱主角,并且讨论紧紧围绕主题.广泛讨论后,要求学生在独立进行案例分析和评价报告撰写时,不去猜测教学的分析构思、评价结论,或会计与理财活动中实际是如何做的,不去照搬所谓权威的分析结论.
(二)实行工学结合、校企合作
会计是一门专业性比较强的学科.《会计法》规定,从事会计工作的人员必须取得会计从业资格证书,考试科目分别是会计基础、会计电算化、会计职业道德.因此,在会计的课程教学中,应该适当突出这些科目的重要性,让学生顺顺利利地走向就业之路.实际上这三门学科也是初级会计人员的基本要求.要进一步增强学生的职业道德教育,为社会输送有高度责任感的会计专业人才,推动让学生能更好地就业、用人单位更愿意接受学生、社会对会计人才更加信任的良性循环.
三、中职学校会计电算化专业教学改革中的难题及解决办法
(一)难题
会计电算化专业的学生去企业实践不能给企业创收,于企业无利,人家当然不愿意接纳学生.国家如能在政策方面出台具体措施,使企业愿意接纳我们会计电算化专业的学生去企业实践会计岗位,或者由企业的会计人员带学生实习,就像是医院的专家大夫带实习生一样.比如说,国家可以给接纳学生实习实践的企业财政补贴或者税收优惠来鼓励企业积极合作.
(二)解决办法
1.教师应丰富自己的实践经验,下企业做会计
以往的教学方法、教学内容也要进行调整,改变枯燥、死板的理论教学,代之以工作过程导向教学,即将教学过程与会计工作过程对接,基于会计工作过程开发会计学习领域课程,以培养学生的会计工作能力为导向,调整专业课程结构,高度重视实践和实训教学环节,突出“做中学、做中教”的职业教育教学特色.
2.学校出面与企业建立合作机制
学校方面可以试行由学校出面与企业建立合作机制,找有合作意向的企业,选优秀生进入企业,同时派教师去指导实习,这样学生在单位实习,教师可以与实习单位的技术人员沟通交流,这样优秀学生学了实践,实践期满学生返校后可以与其他同学沟通自己的工作经验；当然合作单位也可以在双方自愿的基础上聘用学生为正式员工.教师在实习单位通过与技术人员的交流学习,提高了自身的业务素质,在教学中会更加得心应手,教学相长,学生也会学到更为有实际意义的知识.
总之,实施校企合作,工学结合,对于中职学校会计电算化专业的发展至关重要.作为一线会计专业教师、教育工作者,我们应当先自强,我们有责任成为“工学结合、校企合作,构建具有中国特色的职业教育人才培养模式”的推动者,为社会主义现代化建设培养高技能专业人才贡献自己的微薄之力.
会计专业论文参考资料：
此文结论:本文是一篇关于对写作教学改革和会计和中专论文范文与课题研究的大学硕士、会计专业本科毕业论文会计专业论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。
