原创《引入第三方评价，提高中职校计算机基础教学效果》
本文是计算机基础方面本科毕业论文范文与计算机基础和职校和教学效果方面本科毕业论文范文。
王 冉
（江苏徐州市中等专业学校,江苏徐州 22100）
［摘 要］计算机技术的发展,对中等职业学校计算机基础教育也提出了新的挑战和要求.就计算机基础教学的现状进行了分析和探讨,提出了利用第三方评价体系,改进计算机基础教学模式,提高计算机基础的教学质量.
［关键 词］第三方评价；中等职业学校；计算机基础教学
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A［文章编号］2096-0603（2017）23-0144-01
一、计算机基础教学现状分析
(一)课程特点
随着计算机的普及,计算机基础课程成为中等职业学校各个专业的公共必修课,计算机应用能力已成为在校职业学生能力体系中必不可少的部分.计算机基础教学课程理论部分包括计算机的发展、结构配置、网络等知识；操作应用包含Word、Eecel、PPT等常用软件的使用.计算机基础学科看似轻松,但内容琐碎,操作要求细致,学习起来并不简单.
(二)教学现状
计算机技术应用广泛,发展日新月异,且不同专业对计算机的需求不一样.有的学生基本上没有接触过相关内容,而部分同学生操作却很熟练,学生差异大造成组织教学的困难.很多学生认为软件简单无趣,缺乏学习积极性,感觉自己已经掌握各项操作,但是面对练习,却无从下手,眼高手低.
(三)评价方法
公共课评价多为职业学校（第一方）的评价,即教务处与教师为主体,教师按照教材制订教学计划,自行组织教学、出卷、监考、阅卷、上报分数等.这种评价方式随意性强,漏洞多,难以监控,导致考核水分很大,流于形式,不能真正起到反馈与激励的功能,造成教学管理困难,影响教师和学生主观能动性的发挥.
二、什么是第三方评价
第一方评价为所在学校教学主管部门的评价,第二方评价为上一级教育行政部门的评价,而第三方评价也称外部评价,是指以上主体之外的某个客体做出的评价,职业教育第三方评价一般指独立于教育行政部门及职业学校之外的第三方组织实施的评价.正是因为它独立于前两方,从而较第一方、第二方评价更具有客观公正性与权威性.
我校计算机基础课程引入的第三方评价是全国计算机等级考试（National Computer Rank Examination,简称 NCRE）,考试由教育部考试中心主办,面向社会,用于考查非计算机专业应试人员计算机应用知识与技能的全国性计算机水平考试体系.操作技能部分包括Windows使用、文字排版、电子表格、演示文稿、IE的简单应用及电子邮件收发.考试由考试中心统一命题,考试全程录像,学生可以拿到全国计算机等级考试一级合格证书,学校将学生的鉴定成绩与课程成绩和挂钩.
三、引入三方评价的意义
(一)提高学生学习积极性
第三方评价的引入能引起学生的高度重视,为学生树立了具体的目标,更给中职学生带来了一种学习危机感,增加了学习压力,压力转化为动力,调动了学生的学习主观能动性.学生认真学好理论知识,努力尝试软件实践,课堂上睡觉、玩手机的现象明显减少,课下学生主动学习,相互讨论,形成良好的学习氛围.
(二)提高教师的教学动力
学生学习积极性的提高也对老师产生了积极影响,正所谓教学相长,第三方评价的引入对教学工作提出了更高的要求.教师更加认真地备课,研究考试的题型、重点、难点,完成大量题库题目并加以提炼,不断研究学习,加强自身的理论储备和综合操作能力.
学校在教师绩效考核方案中增加了第三方评价项目,即所带班级的通过率作为教师绩效考核的重要指标,进一步促使教师主动参与第三方评价工作,提高评价实效,第三方评价的引入对教师的“教”方面产生了巨大的影响,促使中职计算机基础教学向着健康的方向发展.
(三)促进教学改革,提高教学质量
教师在计算机基础教学中,要重点向学生介绍技能考证的重要性,采用项目教学法,根据学生的专业特长、兴趣爱好,精心设计项目,将知识点、操作要点融入项目中,增强对学生的吸引力,调动学生学习的主动性.有效的教学方法还包括情境教学法、竞赛教学法、翻转式教学法、小组合作教学法等.教学实践表明,引入计算机等级考试,教学质量明显提高.
(四)提高学生的计算机应用能力及就业能力
在计算机基础课程授课中,授课内容与鉴定考试内容相结合,将考试的操作重点、难点渗透到平时的教学中,学生通过考证真题的反复练习,对基础软件应用有了更深的了解,计算机的操作能力更熟练,运用计算机解决实际应用问题的能力也得到提升.
全国计算机等级考试一级合格证书具有权威性、实用性,是证明学生计算机水平的最好的证明之一.一级MS证书仅仅是一年级学生考证的开始,以后学生可以根据自己的专业考取不同的职业证书,对学生的职业选择、专业学习、就业指导都有很强的指导作用.
四、结束语
第三方评价对教学有积极的影响,同时,也存在着明显的不足,比如,有些考题更新慢,实用性不够,而无纸化考试系统使考核内容以客观题居多,没有尊重学生的个体差异,限制了学生的创新能力和个性发挥.完全采用考证成绩为课程成绩,不能全面考核学生计算机应用的实际水平,建立更为科学的评价系统,值得我们进一步探讨.
参考文献：
［1］王华永.浅谈高职院校计算机基础教育改革［J］．北方经贸,2008（12）.
［2］李红波.职业院校计算机基础教学改革探讨［J］．中国科技创新导刊,2008（19）.
计算机基础论文参考资料：
此文结束语,本文论述了适合不知如何写计算机基础和职校和教学效果方面的计算机基础专业大学硕士和本科毕业论文以及关于计算机基础论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
