原创《初中化学用语教学》
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初中化学用语教学初探
吴
（广东省江门市恩平鳌峰中学 广东 恩平 529400）
【摘 要】 化学用语贯穿整个化学教材的始终,与基本概念、基本理论、元素化合物知识、化学实验、化学计算有着密切的联系.根据新课程标准要求,在教学过程中,分散难点,巧妙教学,形成习惯,横向联系、优化课堂结构,培养学习兴趣,引导学生梳理知识,促进初中化学教学质量的提高.
【关键词】 书写 记忆 练习 兴趣
【中图分类号】 G633.8
【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2017）10-027-01
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在近二十多年的初中化学教学实践中,我深深地体会到化学用语的重要性和必要性.因为化学用语是用来表示物质的组成、结构、变化规律的符号,所以,我一直把它放在首要位置来组织教学.学生准确而熟练地运用化学用语,不仅是学习化学必备的基本技能和基础知识,也是取得优异成绩的必由之路.为提高初中化学教学效果,我在化学用语教学实践进行了以下探索.
一、优化教学设计,提高课堂有效性
化学用语教学内容主要集中在第四和第五单元,由于数量多,枯燥乏味,便成了教学难点.因此,在教学实践中,我常把难点分散教学,减少学生的记忆难度.
1.分散教学.在《绪言化学使世界变得更加绚丽多彩》的教学中,就把元素符号、化学式当作代表某种物质的普通符号,陆续展现给学生,让学生多见多读多写.从此以后,每节课（或课余）要求学生用2—3分钟学习识记2—3种元素符号,按章节识记1—2个化学式,不断强化学习.经过这样的努力,在讲授《元素》、《化学式》的教学内容时,学生已经把课本中常用的元素符号、常见的化学式记熟了.
2.插入故事.如利用元素符号的演变历史,讲学习元素符号的价值,增添教学故事,激发学生的求知欲,点燃学生思维的火花,从而使学生全身心地投入到教学活动中去,让学生更能体会学习元素符号的重要性.
3.分组学习.组织学生分组讨论,交流元素符号、化合价、化学式、化学反应方程式的记忆方法.引导学生自主学习,让学生畅所欲言、各抒己见,充分发挥学生的主体作,有效地强化了记忆.
4.比赛活动.利用学生的心理特征,通过化学符号、化学式书写,经常分组比赛抢答,创设愉悦的情境组织课堂教学,激发学生的学习兴趣和热情.让学生主动参与学习,开阔思路.
二、多见多写,反复练习
1.强化训练.学生在学习化学用语时常犯这样一些错误：①大小写混乱.如Mg写成MG或mg,KMnO4写成kmno4或KMNO4,CO写成Co.②上下标写不规范,如H2O写成H2O,Fe2+ 写成Fe2+.③书写化学方程式不配平,不标反应条件和乱标气体箭头.④学生在读化学用语不准确,如命名规则不清楚,把FeC12、FeC13都读成氯化亚铁或氯化铁,没有根据化合价差异分别读成氯化亚铁和氯化铁；⑤、没有理解化学方程式的意义,把它当成数学方程式,如CO2 + H2O等于等于H2CO3读成二氧化碳加水等于碳酸.
2.反复出现、经常使用.在教学中,每学完一个单元,就要求学生把学到的元素符号、离子符号、化合价、化学式、化学方程式找出来,经常组织听写训练,以强化、巩固所学的化学用语.通过强化练习,让学生会读、会写、会用,养成会使用化学用语解答化学问题的良好习惯.
三、归纳整理,激发学习兴趣
为了帮助学生便于记忆,掌握化学用语,我通常以顺口溜的方法帮助学生记忆.1.如在讲授化合价时,课本P85《一些常见元素和根的化合价》,标出的化合价较多,记忆困难,为方便记忆,编成如下顺口溜：一价钾钠氯氢银；二价氧钙钡镁锌；三铝、四硅、五价磷；二三铁、二四碳；二四六硫都齐全；铜、汞二价最常见；单质为零永不变.2.如在教学书写化学式时,结合例题,编成如下口诀：A.排顺序[金氢左,非金右；正价左,负价右；氧化物,氧在后]；B.标化合价；C.“价数”交叉写右下；D.约简价码作角码；E.化合价规则[代数和为零]去检查.
四、形式多样,强化记忆
结合不同的学习内容,选用不同的记忆方法.1.顺口溜记忆.把元素周期表中前20号的元素名称及符号、常见元素和根的化合价编制成顺口溜,张贴在课室墙壁上,让学生课余时间看看,在课堂学习时,遇到困难时也方便阅读对照.2.卡片记忆.让学生将元素符号、离子符号、化学式、化合价、化学反应方程式制作小卡片随身携带,随时随地识记学习.3.谐音记忆.有些记忆可以利用谐音：①如实验室用KMnO4制氧气的步骤“茶（查）、庄（装）、定、点、收、利（离）、息（熄）”；②如氢气还原氧化铜“先通氢,后点灯；先停灯,后停氢”；③、如组成地壳的元素含量：养闺女,倒贴,活该(O、Si、Al、Fe、Ca).经常朗诵这些顺口溜,对提高学生学习化学的兴趣是非常有益的.4.归类记忆.如把元素符号第一个字母相同的归类,①如碳（C）、铜（Cu）、钙(Ca）、氯（C1）；又如钠（Na）、氖（Ne）；②如化学方程式可按反应类型或反应条件分类记忆.5.理解记忆.对元素符号、离子符号、化学式、化学方程式的意义,必须理解才能准确记忆.6.生活记忆.在生活中,从常见的厨房调味品、化学实验室药品、建筑材料、化肥农药标签或成分,学习元素符号或化学式,让学生知道化学源于生活并用于生活.7.竞赛记忆.课堂上积极开展化学式书写比赛,化学式连珠,化学反应接龙等活动,激发学生学习兴趣.
五、定期复习,形成习惯
在化学用语教学过程中,注意培养学生养成良好的学习习惯,初三学业重,要学的知识较多,对于偏重记忆的化学用语,定期复习,及时掌握,防止给后期的学习造成负担.复习的方法常用复述、默写、默记等形式.为了使复习有个清晰的层次,利用单元复习,章节复习,综合复习的模式,把整个知识体系串成一条线,对一些相似的化学式,化学反应方程式进行对比总结,找出其异同点,让学生举一反三,由此及彼,联系实际,注意应用.
化学用语既是教学重点又是难点,要在教学过程中既要统筹安排,分散难点,减轻学生负担,又要在课堂上,灵活处理教材,使用多种形式的教学方法,激发、学生的学习兴趣,加强对学生学习方法的指导,达到“授之以渔”的目的.
初中化学论文参考资料：
回顾述说，此文为关于初中化学和用语和初探方面的初中化学论文题目、论文提纲、初中化学论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
