原创《初中化学实验教学在农村实施情况的调查报告》
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[摘 要]本文采用访谈调查和问卷调查法,对我县农村初中学校化学实验教学实施情况加以调查,主要从学校实验教学基本设施,教师实验教学开设形式,实验用品等方面进行调查,通过调查针对我县农村初中实验教学中存在的问题分析原因,从而提出对部分实验的不足进行改进的必要性.
[关键词]农村；化学；实验；调查
一、调查目的
农村初中化学实验课的教学存在着诸多问题,实验的教育功能、教学作用没能被充分挖掘出来.本次调查的目的是通过对我县农村初中化学实验教学状况的调查与分析,找出实验课的教学存在着的诸多问题及其产生的原因,结合学校实际情况和学生的认知、操作水平,我课题小组认为很有必要对部分实验予以改进,帮助初中化学教师探寻新课改下的更佳实验教学效果.
二、调查对象及方法
我县共有34所农村初中学校,按区域分成7个片区,本学年化学任课教师共120人.本次采用问卷调查法对我县农村初中化学实验教学状况进行调查,对每个片区抽样2-3所学校,每个抽样学校的化学教师全部参与答题的问卷调查；每个片区初三学生抽样350人参与答题的问卷调查.
三、农村化学实验教学问卷调查结果及分析
1．学校的实验仪器、药品情况：
(1)全县有78.6%的农村学校有常用的实验仪器；
(2)有常用化学药品的学校占85.3%；
(3)经常缺少仪器、药品的学校占6.7%.
分析：从调查数据可以看出：
(1)通过调查法发现,我县农村各初中学校都建有化学实验室,只是70%以上的初中校没有专职化学实验师.有些学校也只是让个别化学老师.因为有教学任务,所以的实验工作也就不能落实到位.如果每个实验都要认真开设的话,准备工作量还是很大的.实验老师不会充分准备,课任老师上实验课就会很忙很累.如果一个学校平行班较多的话,开设实验课又涉及调课等实际问题.怕麻烦的任课老师,能不上就尽量不上了.的实验老师如果经常更换,实验室的管理就会不很规范,也难统筹安排,这些都会给实验课的开设制造障碍.
部分农村中学,教学资源,教学设备缺乏,学校条件有限,学校没有太多的资金投入到实验室,有时虽然实验室有药品,但由于药品时间太长,已不能用于正常教学.
2．粤教版化学教材上下两册共有51个演示实验,教师教学过程中实验方式为：
(1)教师演示79.6%；
(N)学生小组实验8.1%.
3．粤教版化学教材上下两册共有32个分组实验,教师教学过程中实验方式为：
(1)教师演示43.8%；
(N)学生小组实验18 .4%.
针对目前不少农村中学采用“黑板+粉笔”讲实验,学生背实验,更有学者指出中学老师的一张嘴就是一个实验室的现象,我们课题小组对我县部分农村初级中学化学教师作了如下调查：发放问卷50份,收回50份,有效问卷50份,调查结果如下：
表1
表2
从以上数据可知对于教科书上的实验,只有30%的教师几乎都做,54%的教师部分做,我们对部分教师进行了访谈,大部分教师反映了学校没有条件做,药品和仪器不全,还有另一重要原因,学校根本没有专门的实验员,即使学校购买仪器药品,但准备学生分组实验学要花费很多时间,而教师有没有充足的时间准备实验,学生实验还是无法开展的.
4．一般不做的演示实验有：
(1)空气里氧气含量测定；
(2)水的电解；
(3)氢气的爆炸实验；
(4)石油馏分的燃烧；
(5)浓硫酸的脱水性及浓硫酸的稀释实验；
(6)炼铁原理实验.
5．一般不做的分组实验：（教师任写）
(1)金属铜化学性质探究；
(2)物质燃烧条件的探究；
(3)质量守恒定律探究；
(4)二氧化碳的性质探究；
(5)钢铁锈蚀的因素探究；
(6)粗盐的提纯.
分析未做以上实验,原因是：
(1)实验操作不简单、现象不明显、具有危险性,费时费力等48.2%;
(2)实验本身无目标,无定论,究竟如何把握无所适从14.6%：
方案①不行；因为溶液显碱性有大量OH,与AgNOl反应后会出现黑色Ag,0沉淀.
方案②不行；CH,CH,Br的取代反应要在碱性条件完成的,若直接加入稀HN0,酸化,则会影响CH,CH20H的生成.
方案③行；因为CH,CH,Br与NaOH溶液互不相溶,分为上下两层,上层清液中含有生成的大量Br离子遇到Ag、离子会生成不溶于稀硝酸的AgBr淡沉淀,说明CH3CH2Br可与H,0在碱性条件下加热反应生成CH3CH2 0H.
[师]分析得很对,下面大家通过实验验证一下.
[师投影小结]：
1．溴乙烷发生水解反应和消去反应的条件及方程式；
2．溴乙烷水解反应的实验用什么方式加热比较合适？怎样证明溴乙烷中Br的变成了Br-?检验时怎样取液体？滴加试剂的顺序如何？
[师问]从这次的探究活动中,你学到了什么？有什么感受？
[生总结]做实验的时候,要注意实验操作.不同的操作可能会得到不同的实验现象.
[生补充]一种实验方案可不可行,必须要通过实验验证,不能凭空想象.要相信自己看到的实验现象.
[生补充]当实验现象与预设的不同时,要认真分析原因.说不定会发现新的东西.
[师评价]同学们说得很好,从溴乙烷水解实验的设计我们体会到科学需要严谨求实的态度.我们要建立起尊重事实、尊重科学的思想.
课后作业：
1．下列卤代烃中,不能发生消去反应的是(
)
A.(CHl)3CCH2Br B.(CH3)2CHBr
C．CH)CH,Cl
D．CH)C1
N．根据溴乙烷发生水解反应的规律,讨论2-溴丁烷(CH,CHBrCH2CH3)发生水解、消去反应的可能产物是什么？
3．卤代烃中卤素原子的检验能否利用卤代烃的消去反应？该如何检验？
[反思]
这节课是学习烃的衍生物的第一节课,学好这部分内容对后面学习烃的含氧衍生物有着至关重要性.这节课的优点：
1．以探究教学活动发生发展为主线,教师的“教”对学生的促进作用.
N．通过探究性学习,绝大多数学生能建构溴乙烷的组成、结构和性质的知识网络,能从化学平衡移动的原理解释溴乙烷的水解反应和消去反应的条件,并对探究溴乙烷化学性质的实验技能和方法有了一定程度的了解.
3．教师设计有学生提问、实验操作、讨论交流、反思等,充分体现了新课程以学生为主体的理念.
4．这节课学生主动参与教学活动的时间是比较多的,学生探究的兴趣也很大,课堂气氛比较活跃.教师对探究实验的组织、对学生探究学习的帮助、对课堂生成性资源的利用也很到位.
实验教学论文参考资料：
结束语：上文是一篇关于对写作化学实验和调查报告和农村实施情况论文范文与课题研究的大学硕士、实验教学本科毕业论文实验教学论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。
