原创《小学汉语教学中提高少数民族学生的阅读能力》
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【摘 要】阅读是搜集处理信息认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径.阅读在学生的全面发展终身发展中的重要地位.如何提高少数民族地区的小学汉语阅读教学质量,提高学生的阅读能力,是广大少数民族地区小学汉语教师不断研究的问题.
【关键词】小学汉语；少数民族；阅读；教学
阅读教学在小学汉语教学中占有举足轻重的地位,是整个汉语教学由字词到篇章的中枢站.针对当前少数民族地区小学汉语阅读的教学的现状,结合少数民族学生学习汉语的具体特点,本文围绕如何提高少数民族地区学生的汉语阅读能力这一主题,谈谈几点教学见解,望能促进少数民族地区的汉语教学事业不断发展.
一、激发学生的阅读兴趣,培养少数民族学生的阅读能力
兴趣是最好的老师,是学习的关键,是需求的动力.强烈的阅读能调动学生的内在潜力,促进阅读效率的提高.激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,就像花香引来了蜜蜂一样.学生努力寻找阅读机会,从中获取信息,得到了阅读的满足,产生愉悦的情感体验,并因此会养成良好的阅读习惯.这样不仅可以提高阅读质量,也可以促进学生可持续发展和终身发展的需要.由于汉语不是新疆少数民族地区的母语,因此,在少数民族地区的小学汉语阅读教学过程中,学生的阅读兴趣都普遍不高,很多学生都是在为“读”而“读”,这样的阅读现状,完全不利于学生阅读能力的提高.因此,在新疆地区的小学汉语阅读教学过程中,作为教师的我们,要想切实的提高学生的阅读能力,那么,我们首先要做的就是激发学生的阅读兴趣,利用学生的阅读兴趣去带动学生阅读的积极性和主动性,引导学生乐读.为此,教学中,作为汉语老师的我们,应善于结合新疆地区的汉语教学特点,结合学生的爱好、性格以及实际的学习情况等各方面特点,积极的挖掘教学中存在的趣味因素,善于运用各种教学方法,不断的去激发学生的阅读兴趣,引导学生积极参与的到阅读教学中来,培养学生的阅读能力,提高阅读教学质量.
二、创设阅读情境,提高少数民族学生的阅读能力
情境既是体验,也是感悟和提高.在新疆地区的小学汉语阅读教学过程中,由于语言环境的缺乏,因此提高学生的阅读能力相对祖国内地而言相对较难,但这也不是绝对,如果教师能在教学过程中创设多姿多彩的情境帮助学生阅读,提高学生的阅读体验,那么,学生的阅读能力也会顺利提高.因此,在阅读教学中,作为教师的我们,为了进一步提高学生的阅读能力,在激发学生阅读兴趣的同时,教师还应积极的给学生创设阅读情境,积极的把情感带入教与学的活动之中,让学生积极主动地参与教学过程,不断的去提高学生的阅读能力.对于遇到情境的创设,其方法和途径有许多许多,如,教学一些写景文章时,教师可播放录像或图片等创设情境,通过生动的形象,以吸引学生课堂注意,使其快速进入文本情境之中,并跟着汉语教师的生动富有情感的讲授展开积极思索,发挥想象力,自主感悟.这样,在身临其境中训练了学生的语感,培养和提高学生的阅读能力.
三、加强阅读指导,强化少数民族学生的阅读能力
在新疆地区的小学汉语阅读教学过程中,我们不难发现,一些学生的阅读兴趣和积极性都非常的高,但是他们的阅读效果却不尽人意,无法达到预期的效果.究其原因,很大一部分是在于没有掌握好阅读的方式和技巧,阅读方法不当,没有形成良好的阅读习惯,使得阅读效率极低.就这样的情况而言,在新疆地区的小学汉语阅读教学过程中,作为教师的我们,在积极的激发学生阅读兴趣,引导学生进行阅读体验,培养学生阅读能力的同时,我们还应积极的对学生进行阅读的方式方法指导,培养学生良好的阅读习惯,进一步强化学生的阅读能力,提高学生阅读的效率,使阅读教学落在实处.为此,教学中,作为教师的我们,应积极的在阅读教学中给学生渗透以下几点阅读的方法：①预测法：在学生阅读前根据课文的主要内容,结合学生汉语水平特点,首先提出预测性问题,引导学生讨论.②略读法：略读时,要求学生快速浏览全文,了解全文的中心内容,掌握全文的中心思想.③猜词法：在学生浏览全文的过程中往往会遇到一些新词,教师教会学生通过上下文猜测新词的意思.④查读法：要求学生在浏览全文的基础上进行查阅,使学生在阅读中获取较详细的信息.教学中,教师要通过阅读技巧的渗透,引导学生逐步的学会读思结合、读写结合,培养学生良好的阅读习惯,提高学生的阅读能力,提高教学效率.
四、加强课外阅读,拓宽学生的知识面
阅读能力的提高不仅包括阅读理解能力,而且也包括快速阅读能力.仅仅阅读教材中的阅读材料并不意味着学生完全具备了阅读能力,作为具备语言交流能力的学生要读各类课外读物来不断扩大自己的阅读能力的广度和深度.因此,在新疆地区的小学汉语阅读教学过程中,教师在搞好课堂阅读教学的同时,我们还应积极的课外拓展,引导学生进行课外阅读,不断的去拓宽学生的知识面,提高学生的阅读能力.教学中,作为汉语老师的我们,要善于利用周边有利的环境,如书店、网络或者学校的读书室,班上的读书角等,营造读书氛围,引导学生不断的去读,去感受,使学生在不断阅读的过程中渐渐的把握好阅读的方式方法,提高学生的阅读能力,提高教学效率.
总结：培养少数民族地区小学生的汉语阅读能力,是一个渐进的复杂过程,切忌操之过急.在教学中,作为教师的我们,应不断的总结教学的方式方法,不断的创新阅读教学的新途径,引导学生进行高效的阅读,不断的去提高学生的阅读能力.
参考文献
［1］赵国栋.汉语教学理论与实践［M］.新疆教育出版社,2000.
［2］方晓华.新课程汉语教学论［M］.民族大学出版社,2006.
少数民族论文参考资料：
结论:这是关于汉语教学和小学汉语教学和少数民族学生方面的少数民族论文题目、论文提纲、少数民族论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
