原创《小学英语生活化教学》
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随着社会经济不断发展,全球一体化进程加快,东西方文化的交流也越来越密切,英语作为国际性的语言,我国教育对其重视程度也在不断提高.随着新课改的不断推进,提出教师在进行小学英语教学中,要开展符合学生生活的教学活动,知识要源于生活,高于生活,用于生活.用这样的方式来激起学生对于英语学习的热情,促进其奠定良好的英语基础,以便更好地处理英语相关的信息和问题.
生活化教学充分体现了学生为主体教师为主导的教学方式,要求教师在教学过程中充分发挥学生的主观能动性,关注学生生活,根据学生生活经验进行教学.在教学过程中要根据学生生活体验进行情景化教学,教师要寻找学生日常生活中教学资源,将学生的生活经验与教材内容相适应,从而激发学生的积极性和自主性.在生活化教学的过程中,教师会摆脱传统的单词语法填鸭式记忆教学,与学生进行双向沟通,注重学生的全面发展,在教学的过程中不仅仅是教授学生英语知识和学习方法,更是培养学生正确的价值观.
一、挖掘教材与生活联系,创立生活化教学内容
知识来源于生活,教师在进行生活化教学是首先要将知识回归于生活当中.英语是学生进入小学后第一次接触的语言,若与生活脱轨则会引起学生对于该科目的抗拒和厌恶.所以教师需要在了解学生日常生活的情况下,根据学生的生活经验安排教学内容,为学生构建知识和生活之间的桥梁,贴近学生生活,让学生能够在熟悉愉悦的氛围中进行英语学习,从而提高教学质量和水平.教师想要更好地实现达成教学目标,教学内容就必须严肃对待,根据学生的身心发展水平选取难度适宜、强度适中的教学内容,否则不利于实现有效教学.教师应根据学生学习需求,从实际出发,对教材进行研究,并与生活相连接.虽然小学英语教学难度相对简单,但教师也不可以轻松懈怠,需要在熟悉教材内容的情况下再对教材进行第二次开发.随着信息技术地不断发展,教师可以根据学生的生活经验为学生提供丰富的贴近生活并符合时展的课程资源.如在教授新一单元时,教师就可制作多媒体课件,除了使用传统的文字和图片之外,还可以使用音频和视频来吸引学生投入课堂,并引出这一单元的核心内容.在良好的课堂氛围中让学生感受到英语学习的乐趣,在潜移默化中培养学生的英语能力,让学生能够牢固掌握英语的基础知识并有效运用.
二、充分拓展课外资源,丰富生活化教学内容
教材内容是学生学习的基本,但是教师在教学过程中不能仅仅局限在教材上,教师要通过课堂教学为学生展示未知的世界.所以在小学英语教学中,除了充分利用教材资源之外,教师还应当尽可能地拓展课外资源,增加学习与生活之间的关联性.对于小学阶段的学生来说,大部分的生活就是学校生活、家庭生活和少量的社会生活.所以教师在进行教学内容的选择使要把握好程度和方向,应围绕小学生的生活进行展开.小学英语教材中的内容首先是学生姓名、年龄、家庭信息、爱好的表达.以往传统的教学方式是教师让学生对自己的信息进行书写,口语并没有做过多要求,这就造成了大部分学生口语能力低下,不会表达交流.在素质教育的大背景下,教师要让学生学会自我表达,能与他人沟通,从而提高英语能力获得自我认同感.同时,家庭是学生一天里除了学校生活时间最久的地方,家长也是学生的老师,教师要充分利用家庭成员和时间来拓展教学空间.如布置课下作业,让家长帮助学生在生活中收集并摘抄英语句子,像食品包装袋、公共指示牌等.这些生活英语能让学生真实感到英语就在自己身边.节日是不同文化的重要反映,教师可以在愚人节、万圣节、圣诞节之前搜集资料,并为学生讲解这些西方节日的习俗,并制定相关庆祝活动计划,为学习教材中相关节日内容做好铺垫.在让学生学习英语知识的同时,接受西方文化熏陶拓展国际视野.同时,制作贺卡、角色扮演等形式也十分贴近学生生活,能够很好地锻炼学生的口语交际能力,使小学英语教学更加生活化.
三、立足生活布置作业,拓展生活化教学内容
小学就开始设立英语课程的重要目的就是为了让学生为将来的英语学习打下良好基础,在之后的社会生活中能够熟练地使用英语.若教师没有意识到这个最终目的,仅仅着眼于当前的分数,英语教学就失去了其价值,不仅没有效果,还会成为学生学习的沉重负担.为了能够有效提高学生的英语能力,教师会布置与课堂教学内容相应的课下作业.但教师要切实注意作业的实用性和必要性,避免为生活化而生活化的假性作业.教师可以让学生去进行社区采访,这样的实践性作业不仅可以提高学生英语表达能力也可以提高学生的实践能力.
四、结语
在新一轮课程改革中更加强调学生的主体地位,教学内容要与实际生活相联系,充分发挥学生的主观能动性.小学英语生活化教学就是学习源于生活、高于生活、用于生活的最好体现.教师要将课堂教学内容与学生生活经验进行有机结合,提高学生对于英语的学习兴趣和学习能力,从而提高小学英语整体教学质量和水平.
小学英语论文参考资料：
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