原创《和韵温暖春风化雨教师语言的修炼》
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语言是人类重要的交流工具.语言运用得当则能表情达意,沟通畅达,反之,轻则表述不清,重则造成误解.语言是一项技能,更是一门艺术.而在运用语言之时所具备的内在素养、处置技巧、表达水平等称之为“语言修养”,也就是驾驭语言的能力和艺术.“师者,所以传道受业解惑也.”作为教师,无论是传道、授业还是解惑,都与语言沟通、交流有关,在保证师德的基础上,教师的语言修养,是衡量教师“水平”高低的一个重要参考要素.教师在开展工作时需要明确“课堂教学语言”“德育教育语言”和“家校沟通语言”三个方面的内在联系与区别,这样才能在教育教学中取得更好的效果.
用智慧的语言勾勒出课堂教学的经纬天地
课堂是师生在同一个时间内,传授与学习知识、习得技能、培养习惯等的场所,课堂内的教学语言应该具有专业性、明晰性、启发性,教师作为教学活动的引领者,在课堂内运用闪现智慧光芒的语言,将会极大地激发学生学习的积极性,也体现教师以人为本、充分尊重学生的理念.
六年级语文上册练习7,是关于读书这一话题的.分成了三个版块,第一版块是“煮书”,第二版块是鲁迅关于读书的名言和古今贤文读书篇,第三版块是推荐一本书.怎么“煮”好这一课,让学生收获更多呢？
课前预习的时候,学生对“煮书”这一概念就进行了争论.一上课,教师就在黑板写了个大大的“煮”字,然后说：“同学们,今天我们就接着刚敢于同学们争论的话题,来说说‘煮书’.紧扣这一话题,我们先把想讨论的要点写在黑板上.”几个学生迫不及待地上来写下了几条：什么称之为煮书？就像煮汤、煮粥一样,煮书有没有步骤？怎样的书才要煮？大家见了,都不由得笑了.在大家的笑声中,教师引导：“那我们就从煮粥、煮汤说起,谈及煮,首先你想到的是什么？”
一堂练习课,因为教师用智慧语言进行引导,就“煮”出一个这样丰富精彩的课堂,既巩固了自己原来的读书收获,还明确了读书的多种方法,积累了许多关于读书的诗句、名言、成语.有效的课堂教学如何得来？一是教师用流畅、幽默生动的语言营造了一个活跃的,适于学生充分表达、充分参与的学习环境,引导学生运用已有的认知,参与讨论,参与交流,自主学习,学生思维的火花不断地与文本碰撞,与同学、与教师碰撞.学生学习的状态始终积极,学习的过程始终轻松、愉悦.这样的课堂充满和谐,这样的交流让课堂充满幸福,成为师生共同成长、共同发展的乐园.
用温暖的语言润泽童心扬起学生自信风帆
但丁说：“语言作为工具,对于我们之重要,正如骏马对骑士的重要,最好的骏马适合于最好的骑士,最好的语言适合于最好的思想.”在学校教育中,教师温暖的话语犹如一把钥匙能够解开学生的心锁,同时也能让孩子感受到老师真诚的关怀,这正是教育所应该焕发的如春风般的使人幸福、使人心动的感召力.课堂内外,一句“你能行”“老师为你的进步感到高兴”等等,往往能够唤起孩子积极向上的信心,老师温暖的语言不仅能够鼓励学生,还是教师陶冶自身心灵、提升师德的有效途径.
现在的孩子难教,很叛逆.这是很多老师的共同想法.怎样教育好在信息社会中的孩子,更好地与有些孩子沟通,这就考验着教师的语言修养.要有春风化雨般的.平等交流是第一把钥匙.教师要把沟通的位置摆正,你既然是灵魂的工程师,那就要首先走近学生,而不是高高在上,当孩子感觉不到压力,能放松心情,才能敞开心扉坦诚相告.
用不同的钥匙开不同的锁.对教室里让老师和同学们头疼的“熊孩子”,如果老师一味地去批评、打压他,孩子虽然一时之间不敢怎样,但未能从心里意识到自己的问题所在,等于是治标不治本.只有用温暖的语言唤醒孩子心中的美好愿望,帮助孩子建立自信,指明努力的方向,这样才会真正达到教育的目的.不同的孩子有不同的个性,不同的孩子要用不同的语言去唤醒和启迪,如果以爱为前提,有春风化雨般的温暖语言,怎么会打不开孩子的心扉呢？
用坦诚的语言架起沟通的桥梁推进家校协作
家长与老师犹如一个人的两条腿,两者之间的关系是互为依靠、相互支撑,是缺一不可的.家校之间需要在坦诚、互信的前提下进行有效的、持续的沟通,只有这样才能真正形成教育的合力.作为教育工作者,在家校合作的过程中应发挥积极的引导作用,这对于教师的语言技巧提出了一定的要求,因为“谈话的艺术是听和被听的艺术”,而教师要目标明晰、积极主动地把握沟通的方向与进程.
孩子的教育问题,是整个社会都关注的问题.怎样把孩子培养成有用之才,是父母和教师共同探讨的问题.对于父母来说,孩子在成长的道路上,能遇到好的教师引导,是他们最值得欣慰的事情.而对教师来说,如果能在培养学生的过程中,得到家长的理解和大力支持,就会使教师的教育工作取得更大的成效.
教师怎样与家长协作努力？我认为,教师要分析清楚家长的心理,了解家长更多的想法,针对不同的家长,采取不同的合作交流方式,用恰当坦诚的语言更有效地进行家校联合,达到促使学生健康成长的目的.对“拔苗助长”型的家长让其头脑冷静,对粗暴单一型的家长循循善诱,给知书达理型的家长指点迷津,像任意溺爱型的家长要对他晓之以理.把孩子教育好,是我们共同的愿望,我们教师若能从科学的角度,很好地与家长沟通,得到家长的支持与配合,我们的工作就会做得更好.
苏霍姆林斯基指出：“对语言美的敏感性,是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量.这种敏感性是人类文明的一个源泉所在.”教师的工作是创造性的劳动,要开发学生智慧,要启发学生的想象,要启迪学生的心灵,要陶冶学生的情操,教师需要有最智慧的语言.智慧的温暖的语言从何而来？教师应提高业务能力,探讨语言问题,广泛涉猎掌握多方面的语言知识,增加阅读量,贮有丰富的语言积累,不断提高自身的语言素养,教学中注意语言运用,做到“形神”自如,以达到最佳的教育教学效果.
作者简介：江苏省无锡市侨谊实验小学语文教师.
教师语言论文参考资料：
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