原创《男幼师生培养视域下的英语阅读教学分析》
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摘 要：通过研究我校英语阅读教学课的现状,笔者发现阅读教学方法单一,不能激发学生学习的主动性以及积极性［1］.并且由于部分男幼师对英语阅读的重要性认知度不够,对英语成绩的全面提高造成了影响.本文就男幼师生培养视域下的英语阅读教学分析,通过分析英语阅读教学科的现状以及教学目的,对适合男幼师的英语教学的阅读策略和学习策略进行说明.
关键词：男幼师生 英语阅读教学 阅读教学策略
现今幼教师性别比例严重失衡,大部分幼儿园均没有男教师,对此需要加强对男幼师的培养工作.在对此作出政策后,有大批优秀男生进入幼儿师范学校学习,这些学生经过考察均为文化课基础较好、综合素质较高等,但在培训一段时间后,部分学生对英语学习的主动性与积极性在不断降低,英语成绩也在随着下降.这势必会对其培养工作以及男幼师职业素养的提升造成影响.
一、英语阅读教学课的现状
英语学科是幼师专业的一门重要学科,而阅读教学在其中占据了重要的地位.但由于传统教学法根深蒂固,多数教师对英语阅读的教学方法是反复拼读生词并进行讲解,罗列搭配,分析语句或段落的结构和语法,这种教学方式单一,难以调动学生学习的积极性与主动性.对于男幼师来说,通常他们的英语基础相对较好,可是没有经过专门的阅读训练,特别缺乏对思维能力、语篇能力以及阅读技巧的训练,此外其对英语阅读的重要性认知不够,大部分学生英语阅读能力较弱,继而对英语成绩的全面提高产生直接的影响.
二、英语阅读教学对男幼师生的意义
学生英语综合能力中不可缺少的一部分即是阅读能力.培养学生全面的语言能力的重要途径之一是大量的以及内容丰富的阅读,这也是英语教学中的一个重要方面.对于男幼师生来说,培养阅读能力的根本目的是通过对其进行一系列的英语阅读训练,能够对有一定难度的文章进行阅读并理解其中的意义；对自然科学知识以及人文科学知识进行全面的了解；对东西方的文化背景知识进行补充,使自我的内在素养得到提高,从而提高自身的专业素质以及专业能力［2］.
三、适合男幼师的英语教学策略
通过研究我校男幼师生的心理特点以及学习现状发现,男幼师生在英语课堂上思维很活跃,表现欲较强,敢想敢说,但是学习自觉性较差、注意力集中时间较短暂.以此,在英语阅读教学课程中应采用多样化的教学策略对学生的英语阅读兴趣和积极性进行培养,教会其阅读策略以及学习策略,充分采用各种有效的方式,活跃课堂气氛,让学生采用不同的学习方式,这样能够增强男幼师生自身积极主动的思考,自发的获取知识,通过学生自身的创造性思维获得学生学习上的满足与成就,激发学生对知识的渴望,主动的锻炼阅读能力.
英语阅读中常用的阅读策略和技巧是根据文章中的上下文、同现复现信息、构词法等对词义进行猜测.由于学生以往的学习经验以及阅读习惯,若在阅读过程中遇到生词常常会停下阅读去查阅资料,这不但对阅读速度有影响,还会对阅读理解造成影响.所以,掌握好对生词的处理方法和手段,能够对阅读质量提供保障.在实际教学中可通过对学生进行趣味阅读训练,让学生在轻松愉快的环境下训练,强化学生的猜词能力.当学生对语境猜测词义充分掌握后,教师可教会学生一些简单的构词法知识,教会学生发现文中与生词相关的同现复现信息,在对文章理解不影响的情况下跳过生词,训练学生对生词的处理技巧,提高阅读速度和兴趣.
四、适合男幼师生的英语阅读学习策略的训练
阅读策略指的就是帮助学生对文本进行理解的策略.教师通过加强对学生有意识的阅读策略训练,达到学生无意识的采用阅读策略获取自身需要的信息、理解文本、完成任务,帮助学生真正掌握阅读技能.如想提高学生的阅读能力,使其能够流畅的进行阅读,仅靠阅读策略是不够的,还应使其掌握学习策略.学习策略指的是学生对自我阅读与理解能力的提高的一种学习方式.对男幼师培养英语阅读教学中,可采用设置学习目标,制定独立的阅读计划,训练学生学会设置与自身相匹配的学习基础以及阅读能力目标,并制定适合自己的阅读计划,养成良好的阅读习惯,如预习等；养成背诵习惯,提升男幼师生的综合素质；进行广泛的阅读,由于课堂时间有限,强化阅读训练在课堂上无法完成,需要将其延伸到课堂之外.因此布置男生阅读他们感兴趣的阅读文章,如战争题材、英雄伟人事迹、科技创新等,能提高他们的学习兴趣,进而提高阅读能力.
五、结语
男幼师生培养的方向是创造出优秀的教师,使其综合素质不断提升.英语阅读课作为文化基础课中的一个重要方面对幼师生文化素质的影响较大.英语阅读课上教师通过对学生进行阅读策略和阅读学习策略训练,提高学生的阅读与理解能力,将课堂阅读训练与课外相结合,增加学生的阅读量.最终使男幼师生的职业素养、个人综合素质等到提升.
参考文献：
［1］陈润东.五年制免费男幼师生培养视域下的英语阅读教学研究［J］.哈尔滨职业技术学院学报,2015（3）:79~80.
［2］丁岩堂,李玲玲,徐长美.语篇分析视阈下的大学英语阅读教学［J］.湖北函授大学学报,2013,26（4）:138~139.
基金项目：本文系湖南省教育科学院“十三.五”规划2016年度重点资助课题“幼儿园男性化教育缺失的供给侧研究”（课题编号：XJK016AZXX014）的研究成果.
作者简介：孟清（1982-）,女,汉族,湖南衡阳人,本科,湖南衡阳幼儿师范学校,讲师,研究方向：中职幼儿英语教学.
阅读教学论文参考资料：
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