原创《校园戏剧 与影响作用》
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校园戏剧源于西方,是文化与教育的重要符号特征,其内容和形式都是社会现象的反映,蕴含了丰富的社会关系与文化传播价值.校园戏剧的发展是社会、学校、艺术三者的契合,通过对其发展及影响作用的研究,有助于提高当代大学生的人文素养,促进校园文化的进一步发展.
一、校园戏剧的起源与发展
在第一届大学生校园戏剧节活动中,我国话剧研究会副会长董健提到：“话剧于19世纪末20世纪初在中国萌芽,它最早产生于校园,是中国校园戏剧从古典形态走向现代形态的标志性产物.”而春柳社被认为是中国第一个校园戏剧社团,他们接受欧洲近代剧的影响,将欧洲经典剧目《茶花女》和《汤姆叔叔的小屋》重新编写后进行公演,获得了交口称赞,也标志着中国校园戏剧真正意义上的诞生.这一时期校园戏剧在整体上体现了“维新”、“救国”的价值观和思想内容,但是对于编剧方法则不甚了解,演出形式上以散文化语言和非程式的动作为表现手段.
进入20世纪20年代,校园戏剧开始迅速发展起来,出现了多个校园戏剧社团,例如暨南大学的暨南剧社,交通大学的交大剧社,大夏大学的大夏、英文、紫薇三个剧社,复旦大学的复旦剧社、时代剧社,等等.演出形式也涉及校内、外公演,联合社会剧团演出,旅行巡演等诸多方式,剧本多来源于老师和学生,如余上沉的荒诞剧《世界的将来》,以及曹禺的奠基作《雷雨》,内容涉及学校与社会生活的各个层面.
随着抗日战争的爆发,一直到“文化大革命”,校园戏剧经历了较长时期的低潮.进入九十年代,校园戏剧得以全面展开,关注校园戏剧的人逐渐多增多,校园戏剧开始进入发展的“黄金期”.国内各大高校开始重组自己的戏剧社团,并涌现出大量的自创剧目,例如《炮兵司令的儿子》、《秦王李世民》、《魔方》,等等,代表剧社有上海复旦大学的“燕园剧社”以及上海师范大学的“楼兰剧社”.
进入21世纪,全国性质的校园戏剧节已经形成规模,从2001年起举办了多届的全国大学生戏剧节,除了在创作手法和表演技巧上略显稚嫩外,其思想性、艺术性甚至已不亚于专业戏剧.校园戏剧也被称为“有活力、有见解、有学问”的“三有戏剧”.
二、校园戏剧的内涵及特征
校园戏剧是指不以赢利为目的的、自发组织的、有着艺术性、人文性等特点的校园戏剧活动.作为校园文化的主要内容,它是一种区别于校园歌曲、校园舞蹈的文艺样式.校园戏剧是与大众商业戏剧相对应的一个概念,是指以在校师生为主体创作、演出,并体现高校大学生的价值判断、审美情趣和思想观念的非专业校园戏剧活动.
校园戏剧与其他艺术形式比较而言,具有其独特的表现特征：
1．文学性特征：校园戏剧的内容要丰富于歌剧、舞剧、戏曲等,但是又比小说、电影更加简洁,主要依靠对话来表现和塑造人物,对语言的创作与表现提出了更高的要求,因此成为了大学生思想教育的重要手段.
2.戏剧性特征：校园戏剧对剧目的要求比戏曲、歌剧、舞剧或电影更典型、更集中,更加追求多变的戏剧化风格.
3.亲和性特征：校园戏剧的内涵决定了其更加贴近校园生活,更贴近大学生的思想,具有一定的亲和性.
4.非功利性：由于校园戏剧的主旨是为了创建更和谐的校园文化,塑造学生更高的人文素养,而不是单纯以营利为目的的演出,因此显示出很强的非功利性特征.
三、校园戏剧的作用与影响
校园戏剧是文化与教育的重要符号特征,体现了对个人价值的尊重以及审美追求和教育宗旨.在西方,学生的德育教育依托于宗教文化、法制文化以及戏剧艺术中的情感教育,因此,校园戏剧在西方的历史由来已久并且有着坚实的基础,同样,校园戏剧在我国的各个历史时期也产生了巨大的反响,剧目中出现了诸如批判现实主义戏剧中的社会问题剧,以及“非理性思潮”中的象征主义、表现主义、现代主义、存在主义以及荒诞派戏剧等等,证明了校园戏剧在文化传承与变迁中的独特价值.
(一)校园戏剧的教育性
校园戏剧在诞生之日起就表现出与现实社会生活的紧密联系,通过对现实的真实描述,揭露社会黑暗与反抗侵略,运用现代的语言及演出形式来表现社会生活和情感.校园戏剧的教育功能不仅体现在社会教育层面,也是重要的学校教育方式.戏剧在校园中开展,首先教育了学生,进而影响面不断扩大,成为社会教育重要形式.
1.社会教育功能
徐慕云曾评价校园戏剧: “这种剧乃是一种社会的教育,并且是负着改善人生、美化人生、唤醒人生,领导人生的使命”,由此可见,校园戏剧在萌芽之初,就是出于社会教育的目的.春柳社所演的《黑奴吁天录》可以感受到译对于外国列强的强烈愤慨,以及鞭策国人自强不息的创作意图,反映出五四运动时期我国的客观历史要求.《春柳社演艺部专章》中指出“本社无论演新戏、旧戏,皆宗旨正大,以开通智识,鼓舞精神为主.”点明了校园戏剧的社会教育功能,受春柳社的影响,当时的众多校园戏剧都是以启发民众为出发点,定位在了文化启蒙、政治改革上.
校园戏剧同时体现了学生强烈的社会责任感,基于其非盈利性的特点,校园戏剧主张以戏剧影响人、改造人,在大众艺术普及方面做出了贡献,致力于让戏剧摆脱低级趣味,改变其对社会的不良影响.
2.学校教育功能
校园戏剧无论是人文素养还是道德品质教育方面都起到非常重要的作用.目前,大学生的文化消费热点集中在网络文化消费上面,对传统的文化消费以及校园文化建设造成的很大的冲击,因此,各个高校更应该充分发挥校园戏剧的作用,让学生离开虚拟的网络而深入现实生活,提高审美,培养创新等多方面能力,从而提高素质教育的质量.通过戏剧社团的活动,可以鼓励学生的创造性,让学生体会集体参与主体意识,重视对日常生活的领悟,从而最终激发大学生的创作.同时,校园戏剧还可以改变大学生的不健康的文化消费模式,进而培养其综合素质,提高其文化生活的质量.
另外,我国各个高校均致力于创新型人才的培养,其中的核心内容就是学生的创新思维和创新能力.以往的校园戏剧多倾向于对传统西方剧目的改编,而当今社会的大学生更愿意观看反映自己生活的原创剧本.在剧本的创作过程中,就需要对生活进行观察、分析,探究社会和人性的本质,最终形成剧本的雏形,整个剧本的策划过程培养了学生的科学精神.同时,在剧本的构思中,还要进行特定的换位思考,从不同角度展示人物性格及特征,这种思维模式很好地促进了大学生的创新精神.从这个角度来讲,校园戏剧促进了创新型人才的培养.
(二)校园戏剧的前卫性
所谓前卫性是指先于社会正常状态的超前探索与创新,是对过往认知的颠覆和重释.它体现了反叛的精神,本着质疑的态度来寻找全新的体验.校园戏剧本身所蕴含的特性赋予了其文化前沿的地位,在中国历史的各个转折点上体现出“求新求变”的独特的文化价值.
在中西文化的冲突和交融中,校园戏剧的发展展现出了新与旧、传统与现代、东方与西方的碰撞与融合,创造出具有我国特色的校园戏剧文化.大学汇聚了最新的人文思潮和科学技术,因此校园戏剧必然具有探索、创新的前卫姿态.虽然这种前卫性的探索存在着一定程度的不成熟和幼稚之处,但是它代表着时展的跨越性的第一步,其反传统和现代性追求必将推动我国戏剧乃至社会文化不断向前发展.
从我国的各个重要历史时期来看,校园戏剧均起到了重要的革新与促进作.校园戏剧的代表春柳社,对于新剧的介绍和尝试在当时就极具前卫性,其改编的话剧《茶花女》和《黑奴吁天录》接受了写实的西方戏剧的表演特色,并成功进行了舞台实践.随后,文学界开始了大量的翻译、介绍和改编以易卜生为代表的国外社会问题剧,提出了破旧立新的戏剧变革的现代意识.随着社会问题剧的出现,校园戏剧的创作出现了大量的反映现实人生的题材,在戏剧观念和戏剧形式上都进行了大踏步的革新.
另外,校园现代派戏剧非常符合校园戏剧求新求变的艺术追求,被校园师生所接受和喜爱.在校园戏剧的表演中,也出现了大量的模仿现代派创作手法的剧本,如郭沫若的《黎明》、淮舜卿的《人间的乐园》等等.这些前卫性的尝试为我国戏剧界带来了变革,也打破了最开始的现实主义的表现形式,体现了中西方文化的交融.
四、校园戏剧发展的困境
在当前网络时代,大学生们深受网络文化的影响,高雅艺术逐渐被媚俗的文化所取代,传统经典戏剧鲜少有人问津,多数人开始热捧一些恶搞的所谓喜剧作品,表面热闹内容空洞.
另外,在网络盛行的时代,大学生们普遍缺乏与社会的接触和交流,缺乏成熟表达内心的思想,因此大多数校园剧社在原创剧本的创作方面,无法向展现出具有较高思想层次的内容,很多时候都沦为了自娱自乐的表演.另外,校园戏剧的业余性也造成了专业的指导老师的缺乏,演员们基本上没有系统的戏剧理论学习和实践训练,而且流动性很强,这就给校园戏剧人才的培养带来了困难,亦降低了校园戏剧的欣赏性.
除此之外,校园戏剧发展中的一个关键问题就是资金的支持.现在的校园戏剧基本属于“贫困戏剧”,很少有大制作的出现.各高校对于校园戏剧的资金投入毕竟有限,舞台布景、灯光、演员的服装道具等就变得能省则省,导致了好的剧本无法上演,也无法吸引观众.
同早期的校园戏剧相比,目前的校园戏剧还缺乏足够的文化引导.校园戏剧的发展不能单纯靠学生的热情,还需要有专业的指导.目前,各高校的戏剧社团缺乏有效指导,以及戏剧知识的普及,大多数演出还停留在较低的艺术水平,无法得到提高.
总之,校园戏剧作为高校校园文化建设的重要组成部分,对于加强高校校园文化建设有着十分重要的意义.通过校园戏剧的参演和观演,可以实现双向教育,进而引导大学生的审美取向,培养其创新能力,提高其人文素养.从我国历史发展来看,校园戏剧的传播效果以及文化传承作用十分重要,仍影响着一代又一代的大学生.虽然当前高校的校园戏剧活动存在着种种问题和弊端,但是己经逐步建立起了全国性的演出与交流模式,随着大学生戏剧节的开展,呈现良好的发展势头.
（长春工程学院外语学院）
本文为吉林省社会科学基金项目《吉林省校园戏剧文化发展研究》的阶段性成果,项目编号：2016B282
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