原创《中高职课程体系衔接的技术路径》
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蔡义桃
（江苏省太仓中等专业学校,江苏太仓 215400）
［摘 要］当前,中高职衔接办学已经成为职业教育发展的一种新模式,在国家大力倡导此种模式的背景下,如何做好中高职课程体系衔接工作,成为相关教育者需要重点思考的问题.就衔接过程中可能出现的问题,以及如何做到有效衔接进行探析.
［关键 词］中高职；课程体系；衔接状况；技术路径
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2017）24-0116-01
一、中高职课程体系衔接中的突出问题
(一)不同学校之间存在壁垒
目前职业教育单位中,中职与高职学校的承办单位参差不齐,有政府公办学校、职能部门承办专门学校,也有不同行业自行承办的对口职业学校、民办职校等,这些学校不仅内部管理机构之间有很大差别,其所属管理单位也各不相同.因此,不同中职、高职之间没有建立起相对成熟顺畅的交流渠道,也很难在中高职之间实现统一,使中职毕业的学生在毕业之后选择高职学校时获取信息不充分,难以冲破学校之间的壁垒,选择自己最适合的高职进行下一阶段的就读.故而,职业教育内部课程衔接,首先面临着学校之间壁垒的障碍.虽然近年来各地职业教育集团的建立为集团内部职业教育开展课程衔接提供了便利条件,但不同职业教育集团之间的壁垒问题亟待解决.
(二)教学单元划分不统一
职业教育与普通教育不同,普通教育有统一的教学计划及教学目标,因此在教学单元划分中没有较大差别,学生在不同学校之间的转换都能游刃有余.而在职业教育中,不同学校存在不同专业,且同一专业中的培养目标各不相同,因此导致教学单元划分得不统一,这就使中高职之间的课程衔接存在很大困难.学生在中职学到的知识也许会与高职教学知识出现重复,或者高职课程有先行课要求,但学生的中职课程中并没有讲解,这就导致课程衔接出现问题,影响学生的学习效果.
(三)中职学生需求问题
由于职业教育的特殊性,一些中职学校的教学性质为终结性教育,即教学课程能够满足学生毕业后参加工作的需要,让学生的能力达到工作要求的水平,因此,中职的教学课程会将教学内容进行压缩,缩短教学周期.而在中高职衔接工作中,其实质是实现中高职教学内容的贯通,将教学周期拉长,实现从终结性教育向阶段性教育的转变,将一些实践操作课设置为由易到难、由简单到复杂的教学单元.对于一些特殊课程,特别是专业的核心课程,可有意在中职学校学习初、中等知识内容,将更高要求的知识内容列入高职教育阶段.但是这样的衔接工作可能会影响部分希望中职毕业便参与工作的学生,可能会因为课程的转变而使他们的技能水平在无形中被降低.
二、中高职课程衔接技术路径
(一)明确管理范围,统筹中高职课程衔接
在进行中高职课程衔接时,要充分发挥教育部的作用,将各个中高职学校划分到各教育行政主管部门的管理之下,利用不同行政管理部门所掌握的学校信息进行课程衔接计划制定,配合不同中高职学校的专业课程体系和所用教材,系统设计、统筹规划教材建设与课程开发,制定课程标准,明确教学重点,调整课程结构与内容,完善教学管理与评价,推进专业课程体系和教材的有机衔接.这些举措需要充分发挥教育部门的中间指挥和调整作用,以使调查研究,科学统筹课程标准、教学目标和评价尺度工作得以顺利进行.
(二)促进职业教育课程与职业实践课程的衔接
在职业教育中,课堂教学与实践教学之间是相辅相成的,中高职课程衔接时,应针对中高职教学的特点,做到教学目标和教学重点的逐渐转移.在课程体系衔接过程中,中职的课程安排应以理论教学为重点,为学生今后的实践打下良好基础,而高职应逐渐将重点转移到以操作实践为主,为学生提供更多专业实践机会,在实践中逐渐提高工作能力,为社会提供高质量的人才.
(三)实现能力衔接与课程体系结构衔接
中高职课程体系结构衔接应与学生能力衔接相契合,根据不同阶段学生能力水平的不同,建立适当的课程体系.应当构建以结合岗位特殊性的职业能力为核心的模块式教学,在不同模块的教学环节中,设置不同的课程内容,明确本模块学生的能力要求,以此为基础建立课程结构,从而实现能力衔接与课程衔接.另外,由于中高职教学要求的不同,中职教学内容较为浅显,专业知识不够丰富,在衔接过程中,要做到专业拓展课程的衔接,弥补中职课程中没有涉及的专业课程,拓展学生专业知识,提高专业素质.由于中职学生的专业水平参差不齐,在进行课程衔接时,鼓励学生自主选修专业课程,并采取学分制要求学生选择一定数量的专业技能提升课程,从而缓和中职教学内容差异带来的学生接受能力不同的情况.
(四)建立教学评价系统
在课程体系衔接过程中,建立教学评价系统有助于直观看到学生在进入高职后的课程体系衔接效果如何,从课程考核、实践能力评价、综合能力评价三方面明确看到学生的学习现状,再利用数据分析系统找到当前工作中仍旧存在的问题,从而做到及时调整,达到中高职课程体系的有效衔接.
在探索中高职课程体系衔接的技术途径前,需要找到当前存在的问题,找到问题解决的关键点,采取由外到内、由宏观到具体的一系列举措使中职与高职在课程衔接中存在的巨大差距逐渐缩小,再根据教学评价系统不断找到仍旧存在的问题进行弥补,最终做到中高职课程体系的有效衔接.
参考文献：
［1］周大农.中高职教育课程衔接的设计与思考［J］.职教论坛,2013（3）.
［2］徐国庆,石伟平.中高职衔接的课程论研究［J］.教育研究,2012（5）.
课程论文参考资料：
该文结论,该文是一篇关于对不知道怎么写课程体系和技术路径和高职论文范文课题研究的大学硕士、课程本科毕业论文课程论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
