原创《一个数学老师的幸福感记崇左市大新县桃城第二小学教师黄梅花》
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现在,大家都在谈论教师的幸福感,那么幸福感体现在哪里呢？在崇左市大新县桃城第二小学（以下简称大新桃城二小）数学教师黄梅花看来,只有付出努力之后得到学生的喜爱和肯定,这种幸福感才最真实.“我的幸福感,就是给学生创造一个好的学习空间,让他们爱上数学,觉得学数学是件轻松有趣的事.”朴素而简单的目标,背后蕴含的是黄梅花的教育智慧和对学生发自内心的爱.
苦练内功,以德育人
黄梅花在中学时期就酷爱数学,以优异成绩考入当时的南宁地区第二师范学校,1991 年毕业后,进入大新桃城二小担任数学教师.在20 多年的教学生涯中,她始终以教书育人为己任,把成为一个学者型教师作为奋斗目标.
在黄梅花看来,育人才是教学的最终目的,“教学能给学生带来知识的积累,而育人则能塑造学生良好的品格,让学生能立足于社会”.在日常教学中,黄梅花把德育放在首位,坚持教书与育人并重,不断探索德育新方法.工作中,她讲究科学性、实效性,善于抓住学生心理特点,通过言传身教让学生懂得做人的道理.
她善于将思想教育融入学生的学习生活,注重创设无形的教育环境,培养学生的社会责任感和积极进取的精神.对学习上有困难的学生,她会耐心地给他们讲学习的重要性,让其树立学习目标；对单亲家庭的学生,她深入学生家中走访,制定有针对性的辅导方案.多年来,她所带的班级班风好、学风浓、凝聚力强,每学期都被评为学校的文明班级.“黄老师工作热忱、细致,对每一个学生认真负责,把学生当成自己的孩子一般.”大新桃城二小教师农春萍说.
问渠哪得清如许,为有源头活水来.黄梅花深谙学习的重要性,努力给自己“充电”.她通过业余函授学习取得小学教育专业专科文凭,提升了自己的学历层次,并通过参加继续教育,有目的、有计划地提高自身的教育教学理论和业务水平.她还积极参加教学研讨、观摩学习等活动,进一步提升和丰富自己的教学经验.通过一系列学习,她的专业理论水平和教学技能不断提高,为更好地开展教育教学工作打下了坚实的基础.
经过多年努力,黄梅花在教学上取得了显著成绩,先后获评为大新名师、崇左市第三批学科带头人、广西小学数学先进教研工作者.她撰写的多篇数学教学论文发表在专业刊物上并获评为一等奖,2013 年参加崇左市小学数学优质课展评活动荣获教学设计一等奖.
教海领航,百花竞放
一枝独秀不是春,百花齐放春满园.黄梅花深知,作为学校骨干教师、市级数学学科带头人,自己有责任带领全校教师提高教学理论水平和教学技能,发挥传、帮、带作用.
“黄老师逐条指出我课堂教学中存在的不足,让我得以及时改进.在她的指导和鼓励下,我的教学自信心不断增强,参加教学比赛还获奖了.”大新桃城二小青年教师梁玮萍告诉记者.在黄梅花的指导和帮助下,梁老师2013 年参加了“名师大课堂”广西优质课比赛并荣获一等奖.
对于年轻教师,黄梅花总是给予无私的帮助,在研读教材、备课、上课方面给予专业指导,并坚持听课、跟踪评议优缺点、指明改进方向,让年轻教师尽快熟悉教学流程,胜任教学工作.
对于有5—10 年教龄的教师,黄梅花通过教研课、评优课等方式,使她们在评课议课、反复修改、多次试讲中获得再次成长.
对于骨干教师,黄梅花通过同课异构、示范课、赛课等方式给这些教师压担子,让他们在磨课中不断进步,朝着学科带头人的目标迈进.
“学校间进行教学交流,为我们教师的专业成长提供了更多可能.”上文提到的农春萍老师深有感触地说,“通过共同参与备课、听课以及研讨、交流,我们的教学理论与教学方法能有效互补,这对我的教学很有帮助.”因为黄梅花的牵线,大新桃城二小得以与广西民族师范学院附属小学等多所学校开展了教学交流,开阔了本校教师的教学视野.
除了校际交流,黄梅花还积极为教师搭建成长平台.在校长的支持下,她全面推行“语文、数学学科同年级互听,其他学科学科内互听”的听课制度,通过轮流听课,指出执教教师教学中存在的问题,再集中评议解决,实现同伴互助.她积极联系兄弟学校,合作开展学科同课异构课堂教学展示,探究在新课程背景下的教学策略,推动有效课堂教学研究,促进教师专业成长.她主动承担学校教研课、汇报课、示范课和公开课的任务,为一线教师的专业成长做好示范.
黄梅花坚持深入教师的课堂听课,每学期听课不少于25 节,积极主动为教师的课堂“ 问诊把脉”.在她的引领下,大新桃城二小一批优秀数学教师成长起来,除了上文提到的梁玮萍老师,还有参加崇左市2013 年小学数学优质课展评活动荣获一等奖的李雪荣老师.
黄梅花还特别关注乡村教师成长,多次参与“左江源特级教师工作坊”大新站“送教下乡”活动,先后深入昌明、那岭、福隆等7 个乡镇,把先进的教学理念和教学方法送到乡村学校,提升当地教师的教学水平.
趣味教学,激活课堂
“每次课前五分钟,班里都会有同学轮流上讲台讲有趣的数学小故事,同学们都听得津津有味.”大新桃城二小学生黄明轩说.趣味学习,是黄梅花课堂教学所追求的一种境界,而课前五分钟带有启发性的“我的小故事”,成为她探索趣味教学的“试验田”.在这五分钟里,她让学生上讲台讲小故事,不仅激发学生的学习兴趣,还无形中锻炼了学生的语言表达能力.
教学中,黄梅花深入钻研教材,围绕新课程标准,认真研究教学,形成了互动性、启发性趣味课堂.这样的课堂,既注重启发式故事引导,又注重知识的传授和讲解.黄梅花把学生的“学”作为教学设计的核心,每一节课都精心设计问题,激发学生的主体意识和求知,引导学生积极主动地学习.
“黄老师善于启发学生的思维,经常能从小故事中引申出课堂学习的内容.在她的教导下,我的小孩比以前更喜欢思考和提问,学习进步很快.”多次到校听课的学生家长李小月说.
作为分管教学的副校长,黄梅花一直致力于教育科研工作,每学期协助校长召开专门会议研究制定教研计划.她主持市级课题《小学数学运用“画图”策略解决问题》的研究,还参与多个国家、自治区级课题研究工作,形成了“学校教研工作要围绕课题的研究来开展”的工作思路,总结出“理论学习—集体备课—专题讨论—撰写反思”的教研流程,为学校开展数学教研工作提供了宝贵经验.
从教二十余载,黄梅花谨记教育家陶行知先生的箴言：“捧着一颗心来,不带半根草去.”她努力付出之余,更享受工作中与学生相处的幸福.她说：“我最大的快乐,就是能为孩子们带来欢乐,孩子们的健康成长是我不断前进的动力.”
（责编欧金昌）
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