原创《放飞学生心灵让其自主》
该文是心灵毕业论文提纲范文跟放飞和心灵和自主类论文例文。
内容摘 要：学习数学的唯一正确方法是实行再创造,也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来；教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作,而不是把现成的知识灌输给学生.
关键词：体验数学 再创造 自主发展
传统的数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程,没有主体的体验.沐浴着新课程的阳光,我们“豁然开朗”：教师不是“救世主”,教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者.“以人为本”是新课程的核心理念.课程改革为数学教学指明了方向,即应着眼于开放,唤醒学生的开放意识,使数学教学真正走向学生的内心,滋养学生的心灵,促进学生的全面发展.而学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验,尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程.
一、自主探究
荷兰数学家弗赖登塔尔说过：“学习数学的唯一正确方法是实行再创造,也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来.”如学完了“圆的面积”,出示：一个圆,从圆心沿半径切割后,拼成了近似长方形,已知长方形的周长比圆的周长大6厘米,求圆的面积.乍一看,似乎无从下手,但学生经过自主探究,便能想到：长方形的周长不就比圆周长多出两条宽,也就是两条半径,一条半径的长度是3厘米,问题迎刃而解.教师作为教学内容的加工者,应站在发展学生思维的高度,相信学生的认知潜能,对于难度不大的例题,大胆舍弃过多、过细的铺垫,尽量对学生少一些暗示、干预,正如“教学不需要精雕细刻,学生不需要精心打造”,要让学生像科学家一样去自己研究、发现,在自主探究中体验,在体验中主动建构知识.
二、实践操作
教与学都要以“做”为中心.陶行知先生早就提出“教学做合一”的观点,在美国也流行“木匠教学法”,让学生找找、量量、拼拼……因为“你做了你才能学会”.“做”就是让学生动手操作,在操作中体验数学.通过实践活动,可以使学生获得大量的感性知识,同时有助于提高学生的学习兴趣,激发求知欲.在学习“时分秒的认识”之前,让学生先自制一个钟面模型供上课用,远比带上现成的钟好,因为学生在制作钟面的过程中,通过自己思考或询问家长,已经认真地自学了一次,课堂效果能不好吗？
如：一张长30厘米,宽20厘米的长方形纸,在它的四个角上各剪去一个边长5厘米的小正方形后,围成的长方体的体积、表面积各是多少？学生直接解答有困难,若让学生亲自动手做一做,在实践操作的过程中体验长方形纸是怎样围成长方体纸盒的,相信大部分学生都能轻松解决问题,而且掌握牢固.再如“将正方体钢胚锻造成长方体”,为了让学生理解变与不变的关系,让他们每人捏一个正方体橡皮泥,再捏成长方体,体会其体积保持不变的道理.对于动作思维占优势的小学生来说,听过了,可能就忘记；看过了,可能会明白；只有做过了,才会真正理解.教师要善于用实践的眼光处理教材,力求把教学内容设计成物质化活动,让学生体验“做数学”的快乐.
三、合作交流
课堂上师生互动、生生互动的合作交流,能够构建平等自由的对话平台,使学生处于积极、活跃、自由的状态,能出现始料未及的体验和思维火花的碰撞,使不同的学生得到不同的发展.因此,个体的经验需要与同伴和教师交流,才能顺利地共同建构.
例如学习“分数化成小数”.若像教材上一样再将各分数的分母分解质因数,看分母里是不是只含有质因数2或5,最后得出判断分数化成有限小数的方法,这样哪能培养学生的创造思维呢？可以先让学生猜想：这些分数能化成有限小数,是什么原因？可能与什么有关？学生好像无从下手,几分钟后有学生回答“可能与分子有关,因为1/4、1/5都能化成有限小数”；另会有学生说：“如果用4或5作分母,分子无论是什么数,都能化成有限小数,所以我猜想可能与分母有关.”“从分数的意义想,3/4是把单位‘1’平均分成4份,有这样的3份,能化成有限小数；而3/7表示把单位‘1’平均分成7份,也有这样的3份,却不能化成有限小数.”老师再问：“这些能化成有限小数的分数的分母又有何特征呢？”学生们思考并展开讨论,几分钟后开始汇报……可见,让学生在合作交流中充分地表达、争辩,在体验中“说数学”能更好地锻炼创新思维能力.
四、联系生活
数学教学要体现生活性.所以教师要创设条件,重视从学生的生活经验和已有知识出发,学习和理解数学；要善于引导学生把课堂中所学的数学知识和方法应用于生活实际,既可加深对知识的理解,又能让学生切实体验到生活中处处有数学,体验到数学的价值.
如简便运算125－98,可让学生采用“购物付款的经验”来理解：爸爸有一张百元大钞和25元零钱,买一件98元的上衣,他怎样付钱？营业员怎样找钱？最后爸爸还有多少钱？学生都能回答：爸爸拿出100元给营业员,营业员找给他2元,爸爸最后的钱是25+2等于27元.引导学生真正理解“多减了要加上”的规律.以此类推理解121–103、279+98、279+102等习题.
当然,创设一个愉悦的学习氛围相当重要,可以减少学生对数学的畏惧感和枯燥感.让学生亲身体验,课堂上思路畅通,热情高涨,充满生机和活力；让学生体验成功,会激起强烈的求知.
（作者单位：浙江浦江县花桥乡中心小学）
心灵论文参考资料：
总结，这是一篇关于对写作放飞和心灵和自主论文范文与课题研究的大学硕士、心灵本科毕业论文心灵论文开题报告范文和相关文献综述及职称论文参考文献资料有帮助。
