原创《培养手眼协调能力，养个心灵手巧的孩子》
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文 | 兰心（资深心理咨询师）
最近,微博上有一段挺有趣的：一个两岁左右的宝宝,拿着一根塑料棒球棍,试图击打立在球托上的球.他要么挥空,要么没等挥杆就把球打到地上,折腾了好多次都没成功……看的人多是哈哈一笑.但很多人没意识到,对孩子来说,这其实是个很好的手眼协调能力训练.
手眼协调能力,是指孩子的视觉和手部在执行一些动作时的配合能力.协调不好,不仅会影响孩子的动手能力和自理能力,也会给将来的学习和生活埋下重重困难.北京市教委曾组织过一次调查,在小学一二年级中,成绩好的儿童手眼协调能力明显高于成绩差的儿童.人们常说,眼睛是心灵的窗户、十指连心.孩子手眼协调能力发展得好,能够促进大脑的整体发育.
今天,我们就来学习一下,如何在家庭生活中锻炼孩子的手眼协调能力.
手眼协调训练的开端,比你预想的要早很多
很多父母会关注孩子的坐、爬、走,何时说话.但其实,孩子最早发育的是动手能力.一个月的宝宝会紧握双拳挥舞大臂,两三个月的宝宝能握住摇铃,到四五个月时,宝宝可以主动地抓握玩具……孩子手部的活动,可以代表他的心智发育.
孩子在6 个月前,眼部发育还没有完善,所以,这个阶段主要以锻炼手部的敏感度和肌肉力量为主.当然,这也存在一定“风险”.睿睿姥姥一早起来就埋怨女儿没给外孙女戴手套,让她在睡觉时乱抓乱挠“破了相”.但睿睿妈只是默默地把孩子的指甲剪好磨平,坚持不给孩子戴手套,因为她知道,触觉对孩子来说很重要.
一个月的孩子,就开始摸索手的用处了.睿睿经常盯着自己的小手,还喜欢挥舞双手.睿睿妈经常握住孩子的小手,刺激她的手心,促进抓握反射,并让她触摸不同质地的玩具,帮助她玩儿手,促进她的感觉发展.三四个月时,睿睿妈利用鲜艳的玩具,吸引睿睿做出更多的动作.睿睿妈举着玩具,等睿睿伸手来拿,即使她抓不准、握不稳,也耐心地陪伴她练习,慢慢地,睿睿的小手越来越有力.
个月时,睿睿还不会用勺子,她只喜欢用手抓捏黏稠和柔软的东西.反复抓捏之后,再放进嘴里品尝.姥姥一心想把睿睿培养成一个淑女,经常把食物从孩子手中抢走,端着碗喂.睿睿妈能感受到孩子的愿望,她说服姥姥,让睿睿自己吃东西,即使糊满脸也不着急,因为她早晚能学会自己吃饭.
睿睿喜欢吃饼干,睿睿妈把饼干放在小托盘里让她自由抓食.睿睿可喜欢这个活动了,每抓起一块饼干都特别得意.刚开始,睿睿只会用整个手扣住饼干,吃一块饼干几乎把半个手都塞到嘴里,慢慢地,她可以用手指来捏了.孩子的抓握和自己进食,是一种智能的活动.大人常常因为不了解,给孩子设置了很多障碍,剥夺了他们用手的自由,从而失去很多体验世界的机会.
睿睿四五岁时,就会自己做一些手工了,人们都夸她心灵手巧,这和睿睿妈从小关注她的动手能力是分不开的.
孩子会用手来思考
教育家孙瑞雪老师说过：“儿童是用手来思考的,手的自由使用不仅表达了儿童的思维,也表达了儿童思考的过程.”所以,那些能够解放孩子小手的父母,能够获得更好的教育效果.
有一天,浩爸在做饭,两岁的浩浩趁爸爸不注意,把小手伸进了米缸,那可是他从来都碰不到的地方.凉凉滑滑的大米就像沙子一样,浩浩越用力,手里抓住的大米就越少.浩浩一着急,大米撒了一地.
浩爸发现了,没有生气,而是递给浩浩一个盆和量杯,说：“你帮爸爸装两抓米,倒进盆里,我来蒸米饭！”浩浩高兴极了,用手一点点往量杯里抓米.刚开始总是弄撒,浩爸怕浪费,就用盆接住.浩浩很快就学会了,用盆接着量杯.第一杯,浩浩抓了半天才填满,第二杯,快了很多.浩爸心想,孩子的动手能力其实并不需要太专业的训练,日常生活中处处都可以锻炼.
从那以后,浩爸做饭时,就给浩浩布置一些小任务：在一碗绿豆里混合一些红豆,让他帮忙把红豆挑出来,或者给他几片不要的菜叶,让他撕成小片.这样,浩浩有了任务,既不给大人捣乱,也锻炼了手眼协调能力.浩浩再大一些,浩爸就让他用豆子摆不同形状的图形.刚开始,浩浩摆得歪七扭八,但在爸爸的鼓励下,越摆越齐,孩子也越来越自信.
慢慢地,浩爸发现,生活中有很多零散的时间,都特别适合锻炼孩子的手眼协调能力.当然,这些锻炼最好能通过孩子比较喜欢的游戏来实现.去海边度假时,浩爸和儿子在沙滩上比赛滚游泳圈,看谁滚得又快又好.浩爸在便笺上画几个不同的图形,每个图形代表着不同的动作.等地铁的间隙,浩爸把便笺拿出来,让浩浩看着图形做相应的动作.浩浩非常喜欢玩儿.
从最初解放孩子的小手,到锻炼孩子手眼配合,浩爸发现,一项活动中需要调动的感官越多,对孩子越有锻炼价值.越是满足孩子的动手能力,越能更多地带给大人意想不到的惊喜.浩浩不到3 岁,已经会熟练地使用筷子了,人们都很惊讶,只有浩爸知道这是锻炼的结果.
立体感觉训练,为孩子储备学习能力
3 岁以上的孩子,已经不能满足于简单的亲子小游戏了,他们渴望用眼睛、用小手去探索更广阔的世界.而且,这个阶段,孩子在视觉能力上有了更大的发展,完成了从平面向立体的过渡.
弟弟小齐说家里的音箱是长方形的,哥哥小奥纠正他：“那是长方体！”妈妈感到无比惊讶,一个4 岁的孩子,居然懂得这些？她故意问了几个难题,小奥一一回答：“蛋卷冰激凌是圆锥体,易拉罐是圆柱体,我们的楼房是长方体,那个糖盒是正方体……是幼儿园老师教的！”
妈妈觉得神奇,向幼儿园老师请教,老师说：“3 ～ 6 岁的孩子,处在肌肉运动的形成阶段,触觉只能判断物体的光滑和粗糙,但肌肉知觉能使孩子在脑海中形成整体的图像.刚开始,这种能力需要借助视觉来帮助,到后来,孩子可以将这种知觉记住,把各种图形的感觉储存在头脑中.”老师还告诉她一些方法,在家里和孩子玩儿.大人找一些玩具,比如乒乓球、硬币、豆子、积木块等,先让孩子观察两种物体的不同形状,然后仔细地触摸物体,反复地提示孩子,要把注意力集中在物体的各自特点上.然后,告诉孩子把一种物体放在左边,一种放在右边,只是触摸,不用眼看,看孩子能不能猜对,熟练后可增加难度.妈妈立刻尝试,没几次,小家伙们被训练得眼疾手快,不需要太多提示,就能够很好地分辨不同玩具.
周末,妈妈带着两个儿子去科技馆,小奥看了模型后,说：“球体能想往哪里滚就往哪里滚动,但圆柱体只能朝一个方向滚动.”“圆锥体呢？”妈妈问.小奥看了看,说：“它只能绕着尖儿运动！”就连两岁半的小齐都能够看出来,正方体不能滚动.
只要父母留心,时时处处都能找到教具.孩子再大一些,可以让他们在不同材质的纸张上涂鸦,比如白纸、砂纸、瓦楞纸,这不仅能激发孩子的书写意愿,还能促进孩子的握笔能力.虽然孩子不需要写字,但有了这些准备,将来入学时,他能够很快学会书写,对学习和生活也会更有信心.
心灵论文参考资料：
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