原创《不许碰我的楼房》
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今天的自主游戏时间,小琴来到建构区,利用塑料瓶、纸盒、纸碗等材料搭建楼房.她先用四个养乐多瓶子作为一楼的墙体,然后小心翼翼地将纸板放上去,瓶子没有倒.于是,她又用六个养乐多瓶子作为二楼的墙体,在放瓶子的时候她注意到了要将瓶子往中间放一点才能保持平衡.然后她往上面放纸盒,纸盒比之前的纸板重了很多,她轻轻地将纸盒垒上去,瓶子没有倒,她很开心.“房子”越来越高,她也搭得越来越小心.她扫视着剩下的材料,拿起一只纸碗轻轻地垒了上去,手刚挪开,“房子”就摇晃着倒塌了.
小琴愣了一下,没有气馁,又从头开始搭建.有了上次的经验,这次的搭建顺利了许多.但到了与前面同样高度的时候,尽管小琴异常小心,“楼房”还是倒塌了.
这回,小琴没有急于再搭,她看着坍塌的“楼房”,似乎在思考着什么.过了一会儿,倔强的她开始了第三次尝试.她依然坚持前两次的方案,到盖顶的时候遇到了同样的难题.这次,小琴仔细观察后才开始轻轻地放置纸盒,放好以后尝试着松手,手还没松开“楼房”已开始倾斜,她赶紧扶正“楼房”,重新调整盒子的位置,一次,两次,三次……终于放稳了,她开心地笑了.用同样的方法,她又成功地添加了一层,一座高高的“楼房”诞生了,小琴欣赏完自己的作品后开心地离开了.
“小琴,你的房子被安安推倒了.”听到同伴的呼叫声,小琴飞奔过去,看着倒塌的“楼房”,小琴没有责怪安安,也没有向老师告状,只是拿起材料又迅速地搭建起来.有了前几次的经验,这次非常顺利,没一会儿,“楼房”就恢复了原貌.调皮的安安跑过来又想搞破坏,这时我及时拉住了安安.安安虽然停止了动作,但一副满不在乎的神情,根本没有意识到自己的错.我想,这时我如果批评他或让他向小琴道歉,对他的触动都不会很大.我便对安安说：“安安,你看小琴设计的楼房真棒,我俩也搭一座怎么样？”安安看看小琴搭的“楼房”,又看看我,说：“好啊！”安安在自主搭建过程中同样遇到了不少困难,但在我的鼓励下,他还是坚持着,“楼房”倒了重搭,又倒了再重搭,反复了多次以后,安安也终于搭成了与小琴的一样高的“楼房”.看着他神气的表情,我问他：“安安,看着你设计的‘楼房’,开心吗？”他使劲地点点头.“这是你好不容易搭建起来的‘楼房’,如果有人想推倒它,你允许吗？”“不！”他坚定地回答,盯着我停顿了几秒,他似乎明白了什么,慢慢地低下了头.我趁机对他说：“现在知道该怎么做了吗？”
安安红着脸走到小琴身边：“对不起！小琴,我以为推倒‘楼房’很好玩,可那是你好不容易搭建起来的.‘楼房’倒了,你一定很伤心吧？我错了,原谅我好吗？”看到安安很真诚地道歉,小琴就原谅了他.
整个游戏过程中,小琴多次遇到搭建困难,但她没有轻易放弃,一次又一次地尝试着.我多次想伸手帮助她,最终还是克制住了,留给了小琴独立思考、解决问题的机会,小琴也体验到了成功带来的自信与快乐.我相信这种成功体验比教师指导、帮助下获得的成功体验更深刻.
看到安安故意推倒小琴建好的“楼房”,我没有正面批评安安,而是建议他和我一起搭建“楼房”,亲身体验搭建过程中付出的努力.在安安好不容易完成作品成就感满满的时候,我抓住契机与他谈话,引导他体验小琴的心理感受,从而让他认识到自己的错误.我想这时安安的内心体验是深刻的,他向小琴道歉是发自内心的、真诚的,由此也懂得了要尊重他人的劳动成果.
楼房论文参考资料：
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