原创《文秘专业品牌项目策划聚焦视觉效果路径》
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秘书人员主要指从事办公室程序性工作、协助上司处理政务及日常事务并为决策及实施提供服务的人员.⑴作为职业,秘书岗位的历史最早可以追溯到原始社会的后期,黄帝"置左右大监,监于万国"（《史记·五帝本纪》）；夏商周,秘书产生,设太史令、左右史、秩宗,我国秘书工作正式确立；到了两晋,设秘书寺,下设秘书卿、秘书少卿、秘书丞、主簿官,形成了完整秘书机构,至今已四千多年历史.作为专业,从1980年上海大学文学院首开专科层次现代文秘专业算起,至今才短短的38年；如果从2012年定位为二级学科与汉语言文学专业并列（代码050107T）算起,则只有短短的6年历史；高职文秘专业的建设也大多起步于上世纪十年代的中专学校.尽管秘书岗位历史悠久,但由于其辅助管理的工作性质、专业历史短及媒体信息的负面影响等, 文秘（秘书）专业的社会认可度较低,因此,虽然 文秘（秘书）专业的就业率高,但学生的报考率仍非常低.作为已有较好办学条件的文秘专业,我们力图通过各种项目（主要是文秘"专业品牌"项目）提高教师、学生、家长乃至社会对文秘专业的认同感.基于近4年的实践探索,在专业品牌项目的策划上--聚焦视觉效果,形成了具有文秘特色的策略与做法.
"品牌代表一种视觉的、感性的和文化的形象."⑵ 文秘专业品牌形象建设的首要问题还不是与其他学校相同专业的区别问题,而是要尽快逆塑专业整体形象.为了能迅速且持久地逆塑专业形象,我们在品牌项目策划时,聚焦品牌的
视觉效果,设计了"广东文秘"微信平台及校园行项目、 "广东文秘"移动微课系统项目、 真实项目的"会务实训"课程,其共同特点就是"聚焦视觉效果".
一、过程与成果 ,具有可视性
由于文秘专业的边缘性与文科性质,在发展过程中不仅较难得到社会及主管部门的关注,即便在学校或二级学院也多半属于可有可无的专业,在人、财、物上很难获得支持.因此,在设计项目时,过程与成果的可视性 是首先需聚焦的,并且应和了当下课程改革"四化"之作品化的时尚.文科类专业与工科及艺术类专业的最大区别在于它的"内秀",这也是文秘品牌项目策划的最大痛点.因而,我们设计的第一步是把"内秀"秀出来,而我们最丰富最易接受改变的是学生--通过秀自己、秀给自己看来改变与强化学生对文秘专业的正面认知."广东文秘"微信平台项目2015年4月2日开始运行：其内容--立足于广东,聚焦文秘专业技能,传递最新的文秘活动和比赛资讯,展示文秘学子和文秘职场达人的风采；其形式--以微文（必须含图片或）的形式在自媒体平台上每周推送；其功能--学生、教师、学校、社会对文秘专业专业技能及形象的属性识别.由于项目设计时,注重微文的视觉效果（台标的设计、图片的选择与组合、视频的插播、标题的抓眼球、图文编辑的动画处理）,因而得到学生接受,但效果还不太理想,所以又设计了"广东文秘"校园行子项目--专业的跨校的现场视觉展示,并于2015年9月连续举办两次,对学生形成巨大的视觉冲击,并通过平台将这种冲击效果扩大--文秘专业的学生可以这么美与帅.于是形成了文秘专业品牌项目设计的一个铁的原则--专业技能或素质的可视化及传播的线下与线上的一体化."移动微课"设计的核心--构建专业技能可视化微课系列及混合式学习模式（线下实践、线上学习与展示）.真实项目的"会务实训"课程,为"移动微课"的试水项目,于2016年12月开始实施,因其将文秘专业的核心技能--会务管理技能可视化,取得了良好的教学效果与社会效果.
由于文秘专业的品牌建设还处于"逆塑形象"（属性矫正识别）期,因而体验（过程）的可视化与成果的可视化在项目设计中同样重要,只有这样才可能达到较好的矫正效果.
二、新样态群体项目,在场感强
在设计项目时,除了注重项目的内容及传播的可视化外,还聚焦参与者的在场感,通过新样态与规模化呈现,增加可视体验的强度.由于文秘专业的现状与特性,想达到品牌创建效果,群体项目一般优于个体与小组项目,而且需具有一定的独创性."广东文秘"微信平台,现有成员57人,其中老师4人；子项目--校园行,50人/每次,学生45人左右,教师5人左右."广东文秘"移动微课系统,核心教师5人,对全国文秘教师开放（建设中）；其试点项目--真实项目的会务实训课程覆盖专业全体学生（本校300多人）,核心教师4人.两个品牌项目都聚焦新媒体,传播载体都选取后台+手机,内容形态碎片化与结构化结合,平台性质为共建型公益平台,不同的是前一个展示的内容以学生的学习生态为主,后一个是以教师的教学探索为主.选择一定规模的新样态群体项目进行品牌建造,有利于在较短的时间里获得校方的关注,获取必要的政策、资金、项目申报的支持,使品牌建设的活动得到持续进行的外力支持；同时由于众多师生的参与、直接体验不一样的过程与专业成长路径,使品牌建设的活动得到持续进行的内力支撑.这样双力合一,形成强烈的在场感,不断地累积品牌建设的物质条件与人力资源,不断推进师生与专业的成长.比如"广东文秘"微信平台,由于参与学生众多,关注量较大,受到院校学生管理部门的关注,于2017年组织学生成功申报"协会",并组织了全校的大赛,使平台的活力、影响力进一步提升.子项目校园行,由于其是较大规模的跨校专业活动,一开始就受到双方学校的关注.2016年"广东文秘"校园行被评为校级学生品牌活动,相关费用走程序审批顺畅,所到学校专业师生全员参加,并同台切磋."广东文秘"微信平台及校园行已成为我校文秘专业的品牌活动--学生端庄秀雅,擅长微信平台运营及相关工作."广东文秘"移动微课系统的试点项目--真实项目的会务实训课程,从2016级开始实施,分三个学期（一下、二上、二下）分散完成会务实训（全真实项目）."经过20多场次大大小小规模的真实会务工作服务,已形成了先能后知新模式的会务课程的雏形,"⑶学生学习的自主性有了显著的提升,教师的专业性也得到学校与社会的认可,先后做了五次校级以上的经验报告,此项目也成为2017年我院的特色项目.有一定规模的真实项目,其可视效果与传播影响力,可以给专业及师生带来巨大的变化：文秘专业学生的服务态度、会务技能及会务教师的职业能力,在短短的一年半的实践中已具备一定的市场竞争力,已从被动找会务服务,到主动挑选会务服务项目,教师教学改革的序幕已成功拉开.
作为品牌项目,有一定规模的新样态群体项目会增强师生共同谱写专业发展历史的在场感,不仅是可视性效果与影响的追求,而且是品牌项目设计的归属--让更多的师生参与品牌的建设,并共享建设的成果.
三、规律运行,专业感强
无论什么项目只有有规律地持续进行才能产生专业的效果,文秘品牌项目也不例外.为了增强专业感,在项目设计时聚焦"铁打的营盘流水的兵",用明晰可见的职业圈打造"铁打的营盘",用进阶的循环圈构建"流水的兵"的有序流动.第一步是职业圈的建设：模仿企业进行运行机构的建设--"广东文秘"微信平台,设顾问（老师1人）、台长（学生1人）、总编（老师1人）、主编1人主管（老师2人）、副台长（1人负责技术部）、副主编（学生2人）、技术部组长（学生1人）、编辑岗位（5个编辑组,学生若干）,顾问负责运行的大方向与重大活动的支持,总编负责文稿最终审定与编辑队伍的梯队建设,台长负责日常运行与重大项目的落实……台长两年轮换,编辑每年招新,3次领导小组全员会议/每学期,2次全体成员会议/每学期,有工作章程及每届台长目标（粉丝量、点击率）；"广东文秘"移动微课系统的试点项目--真实项目的会务实训课程,也营建了类职业圈：易为秘书会务服务中心,完善中.4位教师（策划、执行&课程管理、后勤、档案）,20人左右的学生领导团队分成8个部负责会务具体服务项目的部门培训、示范及任务执行.负责执行&课程管理的老师兼任会务服务中心主任,另设学生经理、副经理及8个部长,实行职业化的课程管理与服务.经理两年轮换、成员每年招新,2次会务服务中心/每学期,2次全体成员会议/每次会务,有课程标准、实训手册、会议服务标准（完善中）.职业圈的建设目的是职业生态、职业岗位要求可视化,培育师生的职业精神与能力,从而形成一种可延展的职业氛围,构建起专业的职业素质.第二步是进阶的循环圈构建.专业感的强度除了与职场接轨的建制与要求外,核心是在设计时聚焦好专业技能展示的循环圈,好的循环展示不仅使同一批次的学生技能得到有效提升,而且同时可以提高下一批次学生技能训练的起点或效率.比如校园行项目的展示圈：进入点为"秘书节"--第二级为"校园行"--第为"迎新展演"--新起点（新一届"秘书节"）,从2015年起已运行三圈半,其经典节目礼仪操、插花、茶艺、情景剧、职场秀已成为文秘专业的品牌节目,而且可随时展演.真实项目的会务实训课程也有展示圈,只是更为复杂一些：角色层级圈：课程见习员--课程实践者--部门成员--部长--经理；会务服务规模圈:专业--学院--学校-- 省级-- 全国.双循环圈以角色圈为主,每位学生需经历见习到实践两个层级,每个层级有具体的二级乃至实训项目及具体的技能要求.在完成课程实训要求后仍可留在会务服务中心任职,但可选择为自己擅长或想学习的技能部服务,同时需协助老师做一些会务课程的管理工作.从2016年12月起,已运行将近一圈半.已有一批学生在礼仪、主持、插花、茶艺、摄影、文案、后勤管理等方面展现出特长,使本专业人才培养特色之"一技显长"落到实处.同时结合作品化课程建设,将每一层级的核心技能进行可视化微课开发,推进"广东文秘"移动微课系统的建设与应用.
"广东文秘"微信平台,每周推送两次（周一、周四晚）,校园行每年上半年进行,经费保障3000元；真实项目的会务实训课程,在会务服务中心支持下运行,保障有三家以上会务服务企业合作,提供足够的实践机会.学生虽自主,但必须在三学期内完成课标要求项目.品牌项目的内容,贵在专业,运行难在规律,在规律运行中提升专业,则是设计者必须认真面对难点.
从2015年启动文秘专业品牌项目（软实力）建设以来,我们在项目设计时聚焦视觉效果的专业呈现项目,使学生在态度、形象、技能等方面得到有效提升,教师的教学改革也已全面启动,师生的专业认同感得到一定提升,文秘专业的形象在一定的范围内成功逆塑.
参考文献：
⑴秘书职业2018年4月29日
https://baike.baidu.com/item/%E7%A7%98%E4%B9%A6%E8%B5%84%E6%A0%BC%E8%AF%81/9676118?fr等于aladdin
⑵施爱平,杨敏宝,陈江龙,叶丽华.高校专业品牌化建设刍议 〔J〕 江苏高教 ,2005（4）.
⑶张燕 简论先能后知新模式会务课程的"四化"特征 〔J〕.秘书之友, 2017（9）.
基金项目：2017年广东省外语艺术职业学院青年课题（运用新媒体打造"广东文秘"品牌,提升学生专业竞争力--以"广东文秘"微信公众号为例 2017QN11）
(作者单位：广东省外语艺术职业学院公共管理学院 ）
项目策划论文参考资料：
汇总，此文为一篇关于对不知道怎么写项目策划和文秘专业和视觉效果论文范文课题研究的大学硕士、项目策划本科毕业论文项目策划论文开题报告范文和文献综述及职称论文的作为参考文献资料。
