原创《新课标下数学解决问题板块教学策略探微》
本文是关于解决问题方面大学毕业论文范文与探微和教学策略和板块方面毕业论文提纲范文。
摘 要：“解决问题”板块教学是学生数学综合运用能力培养的重要环节,新课标对该板块数学教学提出了更高的要求.在此背景下开展数学“解决问题”板块的教学中,教师应融入生活情境,帮助学生找到问题突破口；采用多种方法,引导学生分析好数量关系；注重问题反思,加深学生对问题的理解.
关键词：数学教学；解决问题；能力培养；数学素养
中图分类号：G623.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）33-0059-01
数学是一门工具性学科,其学习的终极目标在于培养学生利用所学数学知识解决生活中遇到的数学问题的能力,以及以此为工具开展其他学科学习的基本素养.新课标对数学教学提出了更高的要求,数学教学不仅要让学生掌握基本的数学知识、概念,还要培养学生利用所学数学知识解决相应的数学问题的能力.新课标的这一要求显然对数学教材中“解决问题”板块的教学提出了更高的要求,如何顺应新课标的要求,创新“解决问题”板块的教学,是当前数学教学面临的现实问题.
一、 融入生活情境,帮助学生找到问题突破口
通过对学生“解决问题”板块学习的测试结果进行分析,在影响学生有效解决问题的因素中,背景因素的影响非常大.学生对背景的理解对其解题会产生较大影响,面对陌生的情境,他们往往难以找到解决问题的突破口.相反,如果问题能够以合理的情境展现,则有助于学生解题.因此,数学教师在“解决问题”板块的教学中,要注意将问题与情境结合起来,让学生在贴近生活、贴近实际的情境中理解问题、分析问题,进而找到解决问题的方法.在给学生讲解三角形、四边形等简单几何图形及其性质的时候,面对学生图形知识欠缺的现实问题,教师可以采取结合学生生活情境的方式来开展教学,先让学生说说家里的电视、桌子等,有哪些和书上的图形形状是一样的.在学生们回答以后,再以三角形为例,让学生回答自己家里是否有这种形状的物品.有的学生回答自己玩的积木就有三角形.教师又问学生：“三角形的积木和其他形状的积木相比有什么好处？”有的学生回答：“不容易倒塌.”这样,教师就可以以此为切入点,给学生们讲解三角形具有稳定性的特征.
在教学过程中,孤立的问题往往会使学生难以产生兴趣和找到解决问题的突破口.但是,如果将其与学生生活中的实际情况结合起来,学生就可以结合自己的实际生活经历去分析问题,从而根据生活经验找到解决问题的突破口.
二、 采用多种方法,引导学生分析好数量关系
数学中许多“解决问题”的题目都包含了一定的数量关系,而要解决这类问题,关键就是要正确分析这些数量关系,在准确把握数量关系的基础上,列出关系式,求解问题的答案.因此,教师在具体教学中要注意采用多种解题方法,引导学生分析好题目的数量关系,进而在此基础上根据数量之间的内在联系求解问题.例如,为了帮助学生分析数量关系,教师在教学中可采用列表、画图以及线段图等方法,让学生对问题中的数量关系进行分析.在解决行程问题时,教师可以充分利用线段图来辅助分析数量关系；在牵涉到小数之间运算的问题中,教师也可以利用线段图辅助求解,根据题目中的数量关系恰当地选择等距离的实线和虚线来表达已知条件和问题.将数形结合起来,化复杂的分数比率关系为直观形象的图形表示,有利于学生更好地理解不同数量之间的比率关系,进而确定解题的思路.
不同的方法可以对不同类型的问题产生积极的作用.教师在教学中要根据问题中数量关系的难易程度选择恰当的方法来解题,合理利用列表、画图以及线段图等方法引导学生对问题中包含的数量关系进行分析,让他们在分析数量关系的过程中寻找解决问题的思路和突破口.
三、 注重问题反思,加深学生对问题的理解
在“解决问题”板块的教学中,培养学生对问题的反思意识是教学的重要目标之一,不仅可以加深学生对问题的认识,还可以培养学生良好的解题习惯.在教学中,教师要注重引导学生对已经解决的问题进行反思,从而加深对问题的理解,巩固和提高学习效果.首先,教师可引导和启发学生采用不同方法对结果的合理性进行反思和检验,建立不同解题方法之间的联系,再引导学生对不同解题方法的优势和不足之处加以分析,并对自己的解题方法进行全面总结和评价,在深化对解题方法认识的基础上形成自己的解题策略.其次,引导学生对解题过程进行回顾,分析其中的数学方法和思想,进行归纳总结.第三,引导学生对解题中的关键点是什么、难点怎样突破、此次解题有什么启发等进行反思.
数学问题解决的过程,是数学方法使用、数学知识使用、数学思维和思想应用的过程.解决数学问题不仅要注重结果,同时还要注重对解决问题过程中的数学方法、思维以及知识应用进行总结归纳、反思分析.学生只有不断进行反思和总结,才能从解题过程中获得解题策略和技巧的提升,不断提高解题能力.
总之,“解决问题”板块是学生数学综合运用能力培养的主要载体.新课标背景下,创新和优化这一板块的教学对于提高数学教学质量,培养学生运用所学数学知识解决实际问题的能力具有十分重要的促进作用.
参考文献：
[1]罗讳玮.小学数学教师教学“解决问题”版块的适应性研究[D].西南大学,2008.
[2]沈芳.“解决问题的策略”——教学现状分析[J]基础教育研究,2016(07).
[3]徐友新.“解决问题的策略”教学现状、目标定位及教学思考[J].小学数学教育,2016(04).
解决问题论文参考资料：
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