原创《手绘中国地图小议》
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摘 要：训练学生手绘中国地图并举行手绘地图大赛,可以达到构建心理地图的目的.通过构建心理地图,有利于突破区域地理空间定位的难点,巩固区域地理知识,提高学生空间思维能力和地理综合分析能力.
关键词：区域地理；心理地图；手绘地图
一、构建中国地图轮廓的心理地图
第一步：构建中国地图的轮廓（如图1）.学生观察标准中国地图的轮廓然后默画出来,先画局部,再画整体.在观察的过程中注意各部分的形象从而加深印象,如台湾岛像片叶子.反复练习,直到能把中国地图的基本轮廓默画出来.对于手绘能力较差的学生,轮廓不要求特别精确,细节可以忽略.
第二步：利用经纬网定位中国轮廓（如图2）.观察中国地图和经纬网的关系,给中国轮廓定位.定位时,注意一些关键点,如四至点的大致坐标,经纬网和中国轮廓的交点.熟悉定位点后,可以先绘出经纬网,然后根据定位点完善中国轮廓图.
二、叠加中国地图中重要地理信息
逐步将重要地理信息叠加到中国地图中（如图3）,如将中国地形的信息叠加到地图中,从而掌握地形的空间位置和相互关系；将季风和非季风气候的分界线、800毫米等降雨线叠加进心理地图中.不断完善中国地图,从简单到复杂,建构新学知识和原有知识之间的联系.
三、举行手绘中国地图大赛
分小组进行手绘地图大赛.将全班分为若干个小组,每个小组配一块小黑板和一个评委教师.学生用10分钟左右的时间,在黑板上绘出中国地图的轮廓、地形、河流、铁路等信息,由于涉及内容较多,可以只绘出几项指定的地理信息（如图4）.让评委教师根据评分细则进行打分,最后评出一、二、三等奖.如果条件不允许,可以让学生直接绘制在A4纸上,上交后由教师统一评分.让学生进行手绘版图大赛的目的是以赛促教,调动学生的积极性和主动性.▲
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