原创《探析留学生词汇教学中的翻转课堂教学模式》
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何?沐/铜仁学院国际学院
摘 要：随着教育改革的逐渐推进,“翻转课堂”教学模式得到了广泛的关注.本文主要分析了“翻转课堂”在留学生词汇教学中的意义,并提出了相应的应用策略,以期为高校汉语教学提供一定的参考.
关键词：留学生 词汇教学 翻转课堂
“翻转课堂”教学模式已经在各大高校得到了广泛的应用,并取得了较好的反响,如今这一新的教学模式也逐渐融入到了留学生的汉语词汇教学中,“翻转课堂”的引入有利于学生随时随地进行学习,同时方便了学生与老师之间的交流与互动,受到了学生的广泛欢迎,并有效地提高了汉语教学效果.
一、“翻转课堂”的内涵
“翻转课堂”是一种新的教学模式,这种教学模式倡导的是学生课下完成学习任务,课上进行师生的互动以及学生之间的交流,以解决学生在课下学习中的未解决的问题［1］.“翻转课堂”教学模式在教育界广受欢迎,逐渐应用于教学中,在留学生的汉语教学中,“翻转课堂”也有着广泛的应用.随着教育改革的不断推进,学生的主体地位越来越突出,而“翻转课堂”能够充分发挥学生的主体作用,教师进行关键的引导,使学生可以主动地进行学习.“翻转课堂”对课上与课下的时间进行了很大的调整,真正将学生作为学习的主人,对于乐于学习的留学生而言,是非常恰当的教学模式.
二、“翻转课堂”教学模式在留学生词汇教学中应用的意义
（一）有利于保证汉语教学中“精讲多练”的原则
在外国留学生传统的汉语教学中,老师讲解的时间远远超过学生的练习时间,不符合汉语教学“精讲多练”的原则,学生对词汇的掌握并不牢固,学习效果不佳［2］.而“翻转课堂”模式下,学生在上课之前可以依照老师的要求在学习平台中进行知识的学习,课堂上老师的讲解时间就可以大大缩短,课堂上师生之间可以进行交流与互动,留学生可以进行更多语言训练,老师进行及时的指导、评价与反馈,有效的实现了汉语教学的“精讲多练”,使学生更好地掌握知识.
（二）“翻转课堂”使留学生的汉语学习更自由
外国留学生在民族、性格、习俗等很多方面各有不同,在汉语的词汇学习中差异性很大,有些国家的留学生较为保守,在汉语学习中羞于开口,课堂教学中不够主动.而在“翻转课堂”这一教学模式下,教师可以通过教学平台上传和下节课知识相关的课件,视频,微课等,留学生可以自由的选择学习的时间、地点等,在放松的环境中完成汉语词汇的学习,避免其他因素的干扰.此外,在课前的学习中,学生可以根据需要反复观看课件,播放视频等,对于留学生的汉语学习来说非常方便,同时课前的学习也可以帮助留学生在课上表现地更自信,提升学习效率.
（三）“翻转课堂”有利于打破学习时间地点的限制
因为各国的节日、习惯等的不同,以及机票、行程的变动,高校留学生的按时报到率较低,这就导致有些留学生的学习进度落后.“翻转课堂”教学模式下,学生可以利用学习平台中的微课视频或课件进行随时随地的学习,从而帮助他们追上正常的学习进度.对于零基础的留学生而言,“翻转课堂”可以有效地提高学习效果.
三、“翻转课堂”教学模式在留学生词汇教学中的应用策略
（一）课前利用学习平台进行师生互动
在“翻转课堂”教学模式的应用中,最重要的就是将课堂学习内容“翻转”到课外去.在上课之前,高校汉语老师将学习任务和知识内容传到学习平台中,使学生通过课件、微课视频等自主地学习知识,并利用教学平台反馈学习结果,教师根据反馈情况进一步对课堂教学内容进行调整,有利于课堂中留学生词汇学习效率的提升.
（二）课内利用反馈结果针对性教学
在课堂上,高校汉语教师根据学生反馈进行有针对性的教学,针对留学生在课前学习中出现的问题进行进一步讲解,解答学生的疑惑,使学生真正掌握汉语知识.在课堂剩余时间中与学生进行充分的交流与互动,并留给学生在课上练习的时间,针对学生的练习情况进行及时的评价,将课前学习与课堂学习联系在一起.
（三）课后通过学习平台对学生进行评价
课堂之后,留学生可以根据课上学习的情况再一次进行反馈,教师根据新的反馈布置练习任务,并对整个汉语课堂进行评价,对每个学生的表现进行具体的评价与鼓励.然后布置下一堂课的的任务,学生进入新一轮的学习.
四、结语
当今时代是一个网络的时代,这为“翻转课堂”中教学平台的搭建创造了极大的便利,促进了这一教育模式的推广［3］.“翻转课堂”在高校留学生汉语课堂中的应用打破了传统的教学模式,有利于留学生课下的学习以及课堂上的语言操练,对于提升留学生的汉语交际能力非常有效.高校汉语老师在教学中要意识到“翻转课堂”的重要价值,充分利用网络教学平台,合理安排课前任务,认真分析学生反馈,与学生之间进行充分的交流与互动,提升学生的汉语学习效率.
参考文献：
［1］唐宁.“微课”翻转课堂教学模式在高校留学生汉语教学中的应用——以汉语礼貌用语教学为例［J］.广西科技师范学院学报,2018,33(02):74~77.
［2］范丽莉.探析留学生词汇教学中的“翻转课堂”教学模式［J］.才智,2017(11):38.
［3］李洪阳.翻转课堂教学模式在青少年留学生汉语教学中的应用与推广［D］.辽宁大学,2015.
作者简介：何沐（1986-）,贵州铜仁人,本科,铜仁学院国际学院,讲师,研究方向：对外汉语教学.
词汇教学论文参考资料：
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