原创《用好赞扬这把钥匙》
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赞扬是春风,它会使人感到温馨和激动；赞扬是火种,它可以点燃心中的憧憬和希望.那么,如何用好“赞扬”这把钥匙,让孩子潜移默化地受到启迪呢？
一、实事求是,让赞扬激发潜能
每一个学生都有长处,我们要善于捕捉孩子的闪光点,及时地赞美,帮助他们树立自信心,从而激发其内在的潜能.
我们学校的广播员小明曾是班上默默无闻的孩子,不太爱讲话,成绩也不突出.刚接手到他们班,在检查课文朗读情况时,开火车轮到了他,他的声音很好听,读得也还可以.听完他的朗读,我随口赞扬了他—— 你的声音真好听！没想到,我的一句实事求是的赞扬,给他带来的是震撼.听他妈妈说,以后他一有空就跟着录音朗读,跟新闻里学说话……后来在我的课堂上,只要有朗读机会,他都抢着读（以前的课堂都是点到他名才会去读）.功夫不负有心人,在学校播音员选拔赛上,他一举夺魁.如今他再也不是过去那个默不做声的小男生了,变成了一个阳光活泼的大男孩了.
真实的赞美才能最打动人的心灵.教师一句朴实的、符合事实的赞扬,能得到孩子心灵上的感应,使他们产生一股向上的动力,激发了他们的潜能,帮助他们潜移默化地成长.
二、扬长避短,让赞扬克服缺点
扬长避短地赞扬,不但容易让孩子领受你的赞扬,内心还会产生压力——我还不够优秀,被老师表扬,真不好意思,这种发自内心的压力会激发孩子更加努力,完善自己.
我的六年级班上有个女孩子叫小玉,思维敏捷,口头表达能力强,课堂上常常能听到她精彩的发言,学习成绩也还可以.遗憾的是,她上课时常常不遵守纪律,一有机会就跟周围的同学讲话.下课了,她就带着七八个“忠实部下”到处疯玩.她的这些表现让我头疼不已.几次找她谈话,可收效甚微,常常坚持不了几天,老毛病就又犯了.为此,一天下班后,我踏着月色走进了她的家.见到我的到来,她非常害怕,以为我是来向她爸爸妈妈告状的,和我打了声招呼,便躲进了自己的房间.我没有告状,反而告诉她爸爸妈妈,小玉是个聪明的孩子,上课时积极举手发言,在几次语文练习中成绩都很理想.我还说相信她在其他方面也会这么棒的……这时,小玉从房间里跑了出来,她的表情很奇怪,有几分得意,又有几分惭愧,我可以很明显地感觉到她内心的快乐,但也看到了她的不安.她跑到我跟前说：“老师,明天开始我上课不说废话了,下课也不乱跑了！”
第二天,我果然看到了一个全新的她——整堂课她都神情专注.下了课,她也不再出去乱跑了.整整一天,她都被一种激动的心情鼓舞着,尽力做好每件事,我总觉得她的心中有个信念,她被一种力量激励着.自此以后,她也一直如此,即使偶然想“疯”,用她自己的话说——觉得对不起我对她的“赞扬”,也就忍住了.
这个事例告诉我,用好“赞扬”这把钥匙,让孩子用“长处”抑制“短处”,往往会收到意想不到的教育效果！
三、抓住契机,让赞扬树立自信
小帅是我曾教过的一个饱尝失败痛苦的孩子,他脑子反应较慢,说话也口齿不清,各科的学习成绩均在班级末尾,学习上的劣势使他失去了自信,他感到自己处处不如别人,所以在同学们面前总是低声下气.
面对小帅,我心急如焚,下决心要帮助他改变现状.任何一名学生都是“一个完全特殊的、独一无二的世界”,我尝试走近他,了解他,并进一步去理解他,尊重他,寻找着教育的契机.
课上录音机坏了,“play”键怎么按也按不下去.下了课,我便认真研究起来,可惜还是弄不好.小帅走过来,自告奋勇地说：“老师,我来试试！”想不到他只用了不到五分钟的时间,就把那个坏掉的键修好了.同学们纷纷向他投去了惊奇而又羡慕的目光,往日被大家认为“一问三不知”的小帅第一次露出了发自心底的笑容.
鼓励他树立自信心的契机来了！我拉着他的手走到讲台边,对全班同学说：“小帅真了不起,他有一双灵巧的手,为老师修好了录音机,在这一件事上,他超过了老师！”当时我把“超过”这两个字讲得特别响,并且带头鼓掌祝贺他.小帅甜甜地笑了,他在同学面前第一次尝到了成功的喜悦.
之后,我聘请他担任班里的公务委员,凡是教室里坏了什么东西,我都请他负责修理.他在一次又一次的成功中,自身的价值得到了实现,他感到自己并非处处不如别人,他找到了自己胜过他人的地方,自信心也油然而生.
教师要用心欣赏你的学生,不要吝啬你的赞扬！让我们在教育教学中,眼睛要闪动着欣赏,语言要跳跃着赞美.既要学会欣赏学生,又要具备赞美的技巧.切不可以滥用赞美语言,对学生的赞扬必须是由衷的,得体的,应当因人因事因场合而异.有时教师通过一个眼神、微笑、鼓掌,拍拍对方肩膀等非语言行为,也能使学生感到一种温馨和激动,让他们心领神会,回味无穷.赞扬是一把神奇的钥匙,让我们学会运用它去开启孩子们成功的大门.
（作者单位：江苏省苏州高新区白马涧小学）
用好赞扬这把钥匙论文参考资料：
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