原创《一个学霸的作业逻辑》
该文是学霸有关本科论文怎么写与作业逻辑和逻辑类论文怎么写。
跟小学生和大学生相比,中学生的作业有着不一样的意义.小学阶段的作业没有任何变通,老师就是权威,你必须无条件地全部完成.大学阶段的作业则极具弹性,难以用同一个标准来衡量,毕竟学生的能力、兴奋点、未来的职业方向等有太多的不一样.
中学时代的作业表面上是落实老师当堂的教学任务,实际上还包含学生对这门学科的重视程度,进而表明对任课老师的认可程度,甚至关系到高考.中学时代的作业成了一个标尺,牵动学生和家长的心.
不太善于表达的学生往往通过作业来向老师“表忠心”,由此成为略带偏执的“作业控”.一个因为经常不去上学而面临休学的初三女生,找我咨询时提着一个收纳箱,里面装满了她的作业,每份作业都有三种颜色,蓝色是最开始写的,红色是改错的,绿色是由本题延展出的知识点和公式.“你的作业可以直接办展览了！”我开玩笑地跟她说.她告诉我,她的作业经常张贴在教室后面的宣传栏里.正因为她对作业追求完美,升入初三后,面对雪片一样多的作业,她简直无力招架.如果将没做完的作业交上去,岂不是对老师的大不敬？于是,她彻夜不睡也要将完美作业呈上,结果是身体先招架不住了,之后心理也撑不住了,最后她选择了彻底逃避.
“作业控”告诉我,初一时的班主任反复叮嘱他们：“每个学生和老师最好的交流平台就是作业.你爱老师、爱这门课,就会认真无误地完成作业,而敷衍了事的作业也将你对老师的不尊重暴露无遗……”“作业控”可不敢对任何老师不尊重,从此之后,她每次写完作业都会认真审视一下：能拿得出手吗？不会让老师产生误会吧？实际上,如果每个学生都要如此完成作业,那估计没有人能真正地完成作业.
为了让“作业控”了解学霸们是如何应对作业的,我请来高二年级的师兄———轩哥.轩哥在学业上永远是年级第一,在全校最大的社团担任副团长,组织过很多活动,课余时间他还驰骋在足球场,是典型的会学又会玩的学生.
轩哥说,要想在成绩上立于不败之地,一是要提高课堂的吸收率,上课时要紧跟老师的节奏,将老师所讲的内容“刻录”到大脑里,为了保证“刻录”效果,预习的作用是不可小瞧的.二是将老师留的作业进行分类,有准时精做、延时精做、可做可不做、根本不用做四档.对于治学严谨、替学生慎重选择题目的老师所留的作业一定要当天消化,这样对巩固课堂知识大有好处,况且这样的作业往往不会太多,一般30分钟之内肯定能完成.对于教学水平高、充满人格魅力、鼓励学生自主学习的老师布置的作业,一定要在周末用充足的时间认真完成.至于“一个钩一个阅”、课堂上也不讲评的作业,就是可做可不做的.有些老师可能会不加选择地留作业,不重视质,只在意量.对于这样的作业,是可以选做的.那些留过之后老师就不再提起的作业,就可以彻底不做了.这绝不是钻空子,而是将有限的时间用在刀刃上,是中学生必须掌握的技巧.当然,以上只是轩哥的个人经验.作为老师,第一次听学生这么有理有据地分析作业,我也颇感意外.
我曾经教高三文科班的历史课.高三年级着重培养学生对历史学科的兴趣和自主学习的能力.所以,我给他们布置的作业是历史专题研究,谁完成谁交给我.缺乏自主学习能力的学生总是被即时性的作业绑架,他们无暇顾及我布置的作业.后来我调整策略,让他们组成学习同盟,自己做小老师,自选专题写出讲义,给全班同学讲课,并回答同学们就这个专题的各种提问.“太刺激了！准备不充分就太丢人了！”一时间,学生们学习历史的热情高涨,每个学生都成了他（！）所做专题的专家.他们在钻研中建立了历史思维,那年的高考,他们的历史轻轻松松就获得了全市第一的好成绩.
中学时代的作业,使担任同一个班教学任务的各学科老师之间、老师和学生之间形成微妙的博弈.老师留作业时固然要平衡各种关系,求得效率最大化,学生也应想办法提高写作业的效率,如上课时认真记课堂笔记、写作业时先易后难、参加学习小组的讨论、找一个合作伙伴、劳逸结合等.
学霸论文参考资料：
归纳上文，上述文章是一篇关于作业逻辑和逻辑方面的学霸论文题目、论文提纲、学霸论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
