原创《西部农村地区职业教育办学模式》
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［摘 要］在社会主义新农村建设发展中,职业教育的办学发展有助于培养新型职业农民,从而促进新农村建设及发展.本文则重点分析西部农村地区的职业教育办学模式,以能够加大西部农村地区的新型职业农民培养,促进西部农村地区的建设发展.
［关键词］西部农村地区；职业教育；办学模式
强化农村地区的职业教育发展,有助于拓宽城乡区域共同发展,培养高素质人才改善劳动结构,不但能够促进农村地区经济困难学生家庭脱贫,也有助于促进农村地区的经济发展.西部农村地区在职业教育办学发展中还存在一定的问题.本文对其展开研究,并提出相应的改善策略.
一、西部农村地区职业教育办学中存在的问题
(一)教学模式僵化,专业课程的设置存在很大问题
在当前的西部农村地区职业教育办学及教育中,教师所采用的教学方式仍然是传统的灌输式教学方式,在这种教学模式下,学生的学习处于十分被动的地位,因而学习起来积极性不高.另外,当前很多职业院校的教学只侧重于某一方面,致使学生知识面过于狭窄,不能充分的满足社会对于复合型教育人才的需求,这种不合理的专业课程设置,所培养的现造技术人才不能满足社会的实际需求.与此同时,随着社会的发展,对于人才的需求也在不断的发生变化,职业院校有关专业的教学没有紧跟时代的变化,对课程做出相应的调整,人才培养模式和教学内容都不尽完善,这使培养的人才质量上存在很大问题.
(二)教学形式单一,缺乏实践教学
西部农村地区职业办学教育必须具备一定实用性,因而它所培养的人才必须具备很强的实践.然而当前很多职业院校的所设专业往往是侧重纯粹的范理论知识,致使培养的专业人才空有理论,没有实践经验,专指性不足,不符合当前社会的实际需求,呈现出低就业率的社会现象.归根结底,造成这种现象的重要原因是学生实践经验的缺失,这不仅使学生就业困难,而且在一定程度上影响了农村西部地区职业教育办学的发展.
二、西部农村地区职业教育办学模式改善策略
(一)树立新的教育理念,改革教学方法
当前,我国的办学及教学改革正在稳步的推进,新课改强调,学生是学习的主体,要尊重学生的学习主体地位.教师要改变以往的灌输式的教学模式,改革教学方法,提升学生的学习积极性和课堂参与度.教师可以采取情境教学法,通过情境的创设来吸引学生的注意力和兴趣,激发学生的学习动机[3].
(二)形成校企合作下顶岗实习的2.5+0.5人才培养模式
校企合作的重心就是要将企业的信息和项目优势与学校的理论知识相结合,从而培养出符合企业或者学校需求现造技术专业人才.顶岗实习的2.5+0.5 人才培养模式分为两个阶段,第一阶段是指学生在大一大二这两学年,依据相关技术专业人才的培养指标,在教师的教学下进行专业理论基础和专业能力的学习,掌握扎实的专业理论素养；第二阶段是指学生在大三这一年,由学校组织学生去合作企业或者学校进行岗位实习,参与企业或者学校的真实的教学实践,通过在岗的职业技能实践,提高学生的教学实践应用能力,一边学习,一边工作.这种模式综合利用校企各自的资源优势,实现“读万卷书,行万里路”的教学新要求,既提高了学校人才培养的质量,又满足了企业或者学校对于技术人才的需求,实现学校和社会的成功对接,提高学生的就业率.
(三)实行校企共建职业院校教育专业理论课程体系
一方面,学校要依据企业或者学校对人才技能的需求,以实际的技术行业中人才的能力要求为基础,并结合技术行业人才发展的长期性,建立融合多方要求的现造技术专业的核心课程体系.另一方面,任意一门学科的人才培养都不仅仅局限于一个专业领域的内部发展,而是越来越多的结合相关的学科进行专业领域的交叉创新.在职业技术专业的人才培养也是如此,需要跨融合各专业知识的复合型人才,因此,职业院校应在适当情况下开设一些选修课来培养复合型人才,有条件的学校可以结合本地和本校的特色,建立一些具有乡土性的特设校本课程作为选修课供学生拓展知识面.
(四)建立校企共建现造技术专业实践教学体系
实践教学以提高学生的实践工作能力为核心,结合体验教学,顶岗实习等形式形成层层递进的实践教学体系.教学内容的安排按照由简到难的基本原则.首先,在第一学年和第二学年,教师在教授基础知识的同时,带领学生通过学校的实验室等实践性教学场所进行模拟现造技术行业的工作实践,深化学习内容,初步感知现造技术行业的工作现状,有条件的学校可以适当的进入合作企业或者学校进行现场观摩,使学生获得更加切实的体验；其次,在第三学年,学生进入合作企业或者院校进行顶岗实习,到一线岗位进行实打实的工作实践,将所学理论融入实践,促进综合素质的养成,为他们毕业后走向正式的工作打下良好的基础.
(五)建立多元化的师资队伍
在职业教育技术教学中,需要打造一支“双师”队伍,提高“双师”队伍的素质.一方面,本来技术专业的教师要不断加强自身的专业能力,根据专业发展和教学任务的要求不断提高师资队伍的质量.另一方面,为不断优化教师队伍,打造专兼合理的教学团队,技术专业可以从知名的企业或者学校中选出一定数量、实践能力突出的专业人才,聘请为学校教师.
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