原创《基于体育素养和职业能力的高职体育教学》
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［摘 要］高职院校的学生具有明显的职业特色,因此,教师在高职体育教学中根据高职学生的专业特色和职业分类选择不同的体育教学项目,能够提高高职学生的体育素养.提出了采用课内外结合的体育俱乐部教学模式和校内外体育一体化建设的方式,为高职体育教学的研究提供了参考.
［关键词］体育素养；职业能力；教学研究
［中图分类号］G712 ［文献标志码］A ［文章编号］2096-0603（2018）21-0138-01
体育素养是指在先天的遗传素质的基础上,通过后天努力形成的与体育运动相关的,包括身体素质、体育知识技能、体育意识、体育品德和体育行为在内的体育综合素质与修养的总称.职业能力是指从事的职业活动与实现全面发展所必备的能力,包括进行职业活动所需要的知识、技能、经验和态度.主要包括职业知识和技能、分析解决问题的能力、社会交往能力和学习能力等.高职学校培养的学生具有明显的职业特点,在强调对学生工作能力培养的同时也要注意对学生体育素养的培养,只有这样才能让高职学生成为适应社会发展的具有综合素质的全面型人才.
现行的高职体育教学往往是单一的体育教学模式,没有体现出高职教育职业性的特点,教师都是根据体育教学组织的安排围绕某一个项目或者一个技术进行教学,学生被动地学习,机械地进行体育活动,这种教学方式没有考虑到学生的专业特点,忽视了对学生职业能力的提升,很难达到提高学生职业体育素养的要求,因此高职体育需要在以下方面进行创新：
一、采用分班选课的方式进行体育教学
高职院校可以通过学生的不同班级、不同专业进行分班选课,根据他们的职业特点来选择适合他们的体育项目,从而满足不同从业人员的专业体能需求.比如根据高职院校学生从事的岗位工作对身体姿态的要求可以分为静态站姿、静态坐姿、运动变姿、工厂操作姿态以及特殊岗位姿态等几类,根据他们的专业与今后所从事的工作采取的主要姿态来对他们的体育训练项目进行划分,将相似职业的学生进行集中训练,这样的体育教学会更加具有针对性,也更容易被学生接受.
二、根据学生的职业特点来确定体育项目
高职学校的学生不同的职业岗位对职业体能的要求也不相同,因此高职体育教学应该针对学生的专业特点、职业类型以及长期从事这类职业对人的身体造成的影响来设置一些适合他们的体育项目,帮助他们预防职业病,针对职业特色选择体育项目,并给他们讲述健康的职业锻炼知识,这样才能让学生学习起来更加有目的性,激发他们的学习兴趣.比如,机电工程专业的学生,可以训练他们的耐力和协调性,体育项目可以选择体操、球类等；土建专业的学生,可以训练他们的肩背力量和灵敏性,体育项目可以选择户外拓展；财经专业的学生,可以训练他们的注意力,体育项目可以选择高尔夫球；服务类专业的学生,可以训练他们的形体和反应速度,体育项目可以选择艺术体操和一些韵律舞蹈类等.
三、采用课内外结合的体育俱乐部模式教学
目前,我国的高校体育俱乐部有课外体育俱乐部、课内体育俱乐部以及课内外相结合的体育俱乐部三种形式.课外体育俱乐部是高校体育课的有益补充,是为了对学校体育功能进行拓展,培养学生良好的体育习惯而设立的.课内体育俱乐部是将体育理论融入课堂当中,从思想、组织和方法上对传统的体育授课方式进行改革的一种教学模式,提倡的是体育的自由性、随机性和开放性.学生的学习是一种积极主动的行为,教师不再是课堂的主导,而只是起辅助教学的作用,学生和教师的角色发生了变化.课内外相结合的体育俱乐部模式目的是培养学生的整体体育观念,让学生养成终身体育的好习惯.在课内体育俱乐部形式下,教师不再以讲授为主,而是改为以引导为主,帮助学生活学活用,重新认识体育,根据自己的职业特点和兴趣,树立重在参与、讲究预防、明确要领、完成动作等体育素养理念,让学生正确地锻炼.课外体育俱乐部的形式可以让学生自发地组织一些训练项目和游戏,让他们担任活动的组织者、策划者和志愿者等角色,提高他们的参与意识和能力.通过观看一些体育比赛增进他们对体育项目的了解,提高他们对体育美学的鉴赏力,提升他们的体育素养.
四、采取校内外一体化的形式进行体育教学
高职院校由于其教学特点,经常会与一些校外企业合作,因此可以利用这一职业特点加强校内和校外体育课程的一体化设计,通过校外体育锻炼的指导,将科学的体育锻炼方法与和职业相关的运动技能学习有机地结合在一起,利用先进的网络教学模式让体育教学从校内延伸到校外,将学校与企业的体育教学资源结合在一起,真正实现从校内体育到社会体育的过渡.
总之,高职院校对学生体育素养的培养要结合他们的职业特点有针对性地进行,只有这样,才能提升学生体育运动的针对性和主动性,为塑造高职学生良好的体育素养和职业能力奠定基础.
参考文献：
［1］张丹.高职体育教学中学生体育素养和职业能力培养研究［J］.当代体育科技,2016（17）.
［2］吴宝全.基于体育素养和职业能力的高职体育教学探讨［J］.山东社会科学,2016（S1）
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