原创《如何有效提高高中化学应试能力》
该文是高中化学方面毕业论文怎么写跟高中化学和应试和能力类毕业论文怎么写。
陈 磊
贵州省平塘民族中学 558300
【摘 要】化学是一门严密的自然实验科学.进入高中阶段,化学课程对学生的逻辑推理能力、实验能力、计算能力、记忆能力及知识迁移能力的要求都大大提高.新课标背景下,高中化学教学要追求教学效益的最大化,施行有效的教学理念和策略,引导学生进行有效学习. 取得尽可能多的教学效果.教师对学生进行科学的学法指导能有效提高高中生化学考试的应试能力.
【关键词】化学 有效教学 学法指导 应试能力
化学是一门严密的自然实验科学,前后联系十分广泛、密切.进入高中阶段,虽然化学的理论框架或轮廓很多已在初中初步奠定,但是高中化学知识总量的不断增加、知识的系统性与逻辑性明显不断增强,以及高科技信息的比重增大,让很多高一的学生感到很难适应.应试既是考生知识和能力的竞争,也是心理素质、解题技巧与策略的比拼.因此掌握科学有效的学习方法,是提高高中化学应试能力的强有力保证.新课标背景下,高中化学教学要求施行有效的教学理念和策略,引导学生进行有效学习,取得尽可能多的教学效果.笔者根据自己多年的教学经验和化学学科的特点,总结出了以下几种教学方法.
1.预习听课复习,培养良好习惯
叶圣陶先生说：“凡是好的态度和好的方法,都要使它化为习惯.只有熟练得成了习惯,好的态度才能随时随地表现,好的方法才能随时随地应用,好像出于本能,一辈子受用不尽.”培养习惯是培养自学能力的关键,是促进学生化学学习良性循环、真正提高化学能力的重要手段,对学生的终身教育具有不可忽视的作用.俗话说,少成如天性,习惯成自然.习惯一旦形成,就会变成一种自动自觉的行为,哪怕遇到多大困难,也会自动去克服,无意识地把它做好.人们常说,预习听课复习是学习必不可少的三大环节.因此,教师就要从高一第一堂化学课起,努力尝试着去培养学生这个习惯,建立和坚持必要的学习常规.课前做好预习,记好预习笔记；上课训练他们的听课能力,专注听讲,做好听课笔记；课后及时做学习小结,按时独立完成作业,及时进行各种知识技能的总结,鼓励收集经典好题以及建立错题本.要重视课前的预习,课前的预习至关重要,而常常被人忽略,以为这一环节无关紧要.教学中,除了要布置课前看书预习之外,还要有针对性地指导学生进行课前预习,可以编制预习提纲,对抽象的概念、空间想象能力及数形结合能力要求较高的内容.通过认真预习可以对新课内容有一定的了解,变被动学习为主动参与,便于听课时有的放矢,提高听课效率,易于突破难点.
2.加强学后归纳,注意学法指导
良好的学习方法是获取和掌握知识的重要手段.归纳法是编写教材的一种重要思路,也是教师课堂教学的思路.归纳法因为符合学生的认知规律,易于被学生接受,能让教学过程顺利进行下去.相同地,在新课堂上,让学生体验、感悟教师发现、研究、解决问题的过程,把归纳法都变为学生自己的,能很好地达到 “授人以渔”的目的.高中生在学习化学时,普遍感到化学知识零散,没有规律,难记难学.为此,我们在教学过程中要明确告诉学生学法,使学生改变学习态度,主动地探究化学学习的规律和方法.归纳法可运用如下：
2.1 课后及时复习或小结
课后及时复习和小结是课堂教学的反馈环节,如果处理得当,会促进和培养学生自我的归纳和反思意识.课后复习中运用归纳法能使学生觉知.要做到每课、每周和每单元总结.通过”记忆树“等方法,在一个单元学习完毕之后,总结单元重要物质性质、化学方程式、现象和用途等.积极引导学生自行推导相关计算公式,推导相关变化规律(如《物质结构 元素周期律》知识的学习),加强对重点、主干知识体系将有深刻认识,建立起良好的基础知识.
2.2 集中对比,多角度分析
在课堂教学中注意集中,多角度进行对比分析,培养学生的比较、分析、综合、归纳能力,指导学生总结课本中所涉及的知识点,并使之系统化.如常见的化学计算题可集中在一起,懂得守恒法、差量法、平均值法等方法的适用范围和运用.常见物质的颜色、俗名、实验现象等,可以自行归纳到一起,集中对比记忆.对于易混零散的知识点归纳的新途径、新方法,及时做出小结论,让学生明确或记忆,这样可使学生积累经验,开阔视野,少走弯路,也在一定程度上发散了学生的思维,为创新意识奠定基础.
2.3 单元复习或总复习,“把厚书读薄”
复习就是对学过的知识进行整理和归纳的过程.归纳不是进行知识的简单堆聚,而是为了找出知识的本质规律及其内在联系.不仅是高三复习,在每一次的考试备考时都应该要注重运用归纳的方法,以尽可能少的时间、人力和物力投入,提高学习的效率,加大应试能力的砝码.学生可通过整理笔记法、按序归纳法、列知识树法和分类归纳法等方法,帮助建立起知识体系,从宏观上有条理地把握住知识内容.
3.重视化学实验,培养实践能力
化学是一门以实验为基础的学科.化学实验教学是全面实施化学教育的一种最有效的形式.打开高中化学新教材,可以发现原有的知识体系已被打破,学生的学习内容与社会生活紧密联系,把化学知识向社会生活的方方面面渗透,极大的提高了学生的学习兴趣,对培养学生多方面素质能力有了更全面的要求.化学实验可以为学生形成化学概念提供感性认识,可以有效地帮助学生检验和巩固化学知识,有助于培养学生培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力,养成实事求是、严肃认真的科学态度.化学实验教学,要求学生联系所学过的实验知识和技能,进行知识类比、重组和迁移,通过全面周密地思考设计出正确的实验方案.化学综合实验是考试实验考查的主要形式,综合性强,有一定难度,也是每次考试试卷中得分率最低的题目.“上课能听懂,作业能完成,就是成绩提不高.”这是高中阶段很大一部分学生的“心声”.究其原因就是平时实验做得少,缺乏对实验习题一个整体的把握,文字表述不准确等.因此,教师方面要重视实验,加强对学生实验的操作能力的培养,提高实验习题的答题水平.学生方面应认真研究每个实验的目的、原理,学习具体操作步骤,分析得出实验结论,及时完成实验报告.做实验时要做到聚精会神、认真观察、勤于动手、善于动脑、练习独立设计实验方案.
4.加强习题训练,方法与能力并重
化学习题教学,是化学教学的重要组成部分,主要是指化学教学过程中所进行的例题讲解、习题处理和试题评讲等教学活动,它是课堂概念、性质的延续和深化,是培养和提高能力的重要环节.课堂新课讲授信息容量小,知识单一,在老师的指导下,学生一般能听懂但掌握得不够扎实的特点,需要教师加强习题教学和课后练习相结合的教学方式.要充分发挥化学习题的功效,达到开拓思维,培养学生能力的目的,可以尝试从一下几方面入手：
4.1 习题应“少而精”
”少而精“的习题是习题教学话题的关键.化学习题类型繁多,学生手中的习题资料也品种不一,如果面面顾及,势必将学生引入“题海战术”.为此教师要精选习题,选择知识覆盖面广、有针对性的习题作范题进行辅导教学与剖析,从中引导学生掌握方法,以举一反三之功效.例题教学是重要的手段之一,不仅有助于学生理顺解题思路,复习巩固知识和明确解题规范,更重要的是可以培养学生多方面的能力.
4.2 传授方法与培养能力并重
培养能力、传授方法是习题教学的目的.习题练习不仅有助于学生理解知识间的联结,掌握知识的系统性,而且有助于学生掌握题型,熟悉解法,培养学生运用知识去解决问题的能力.习题教学不能只着眼于解几道习题,而应采用”多变、多问、多解“的导向法组织学生练习,鼓励学生多角度、多层次分析问题,进而达到培养学生思维能力的目的.
5.树立自信心,强化心理素质
应试考试既是考生知识和能力的竞争,也是心理素质、解题技巧与策略的比拼,为了尽可能减少非知识性因素所造成的失分,考生应树立信心克服怯场.信心是成功的一半,信心不足就会临场怯场.对理科综合的学生来说,学生不适应的主要表现还是心理惧怕,担心考的不好,还有环境等的因素影响,因此,强化学生心理素质,提高应试能力很有必要.在平时的教学中,特别是在备考期间,教师应多用名人成才的例子鼓励学生增强自信心,同时要向学生明确指出考试成绩不是衡量学生优秀与否的唯一标准,也不是能力高低的标尺.
从初中升入高中,特别是新课标背景下,学校和应试考试对学生各方面的要求都大大提高了.因此,学生应积极跟进课堂,掌握科学的学习方法,让科学有效的方法为自己在考试中加大砝码.
高中化学论文参考资料：
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