原创《中文专业师范生实践技能的培养策略》
本文是中文专业类有关专科开题报告范文跟师范生和培养策略和实践类毕业论文的格式范文。
一、师范生专业技能培养的必要性
师范生专业技能是指师范生在专业学习中运用一定的教育理论知识和实践经验,通过练习而获得的为从事教育职业、顺利完成教育教学任务而准备的一整套复杂的操作系统.师范生专业技能是师范生专业素质的重要组成部分,良好的专业技能训练是师范生走向成功教师的必要条件.
为了适应教师专业化的发展需要,很多国家都明确了教师专业技能的基本要求,提出了教师的专业标准.一些师范院校制定了师范生专业技能培养方案并付诸实施.
我校领导和一线教师在长期的师范教育中逐步认识到五年制高等师范学校的师范生专业技能培养的重要性,率先对我校中文专业师范生进行专业技能训练,取得一定的经验,相继对全校各师范专业的师范生进行专业技能训练.
二、专业技能培训的对象与内容
1、培训对象
训练对象是“五年制高等师范中文专业学生”.这些学生是初中毕业后考取高等师范学校中文专业,培养目标是经过五年的学习和实践,获得大学专科文凭,然后到小学主要从事教育工作和语文教学工作.我们在制定专业技能培训方案时,要重点研究在职前专业教育中对这些学生要进行哪些专业技能训练以及如何进行专业技能训练的问题.
2、培训内容
根据我校中文专业师范生的具体情况,拟从以下六个方面进行专业技能训练：
（1）阅读古今中外文学名著
1）阅读名著30部.一年级阅读6部,二年级阅读8部,三年级阅读8部,四年级阅读8部.在校期间至少阅读这30部.具体书目见本课题实施方案.五年级学生根据自己的情况,再选择其他名著阅读.
2）阅读每部名著都要做读书笔记,写读后感.
（2）背诵古诗文
1）一年级背诵50首（篇）,二年级背诵30首（篇）,三年级背诵20首（篇）,四年级阅读8部.在校期间至少背诵这100首（篇）.具体篇目见本课题实施方案.四年级、五年级学生除巩固这100首（篇）之外,再根据自己的情况,适当选择其他古诗文若干首（篇）背诵.
2）所有要求背诵的古诗文,同时要求会默写.
（3）学说普通话
分年级要求如下：
一年级：1、熟练掌握汉语拼音方案,掌握按词连写的基本规则,能直呼音节,能阅读纯拼音的读物,具有一定的汉语音节的拼写能力；2、能发准普通话的圣母、韵母和声调；3、能基本上发准普通话的400个基本音节；4、能给2500个常用汉字注音；5、能正确、流利、有感情地朗读指定课文,课堂上能使用普通话发言.
二年级：1、掌握普通话的轻声、变调、儿化韵的发音,能辨别常用的轻声词、儿化词；2、掌握本地人学习普通话的主要难点,具有辨证方音、纠正误读的基本技能；3、有准备地讲话时语音正确,语句通顺、流畅,语音的错误率在15％以内；在校内的公共场合能用普通话进行交谈；4、能给2500个常用、1000个次常用汉字注音.
三年级、四年级：1、掌握小学汉语拼音教学法,能指导小学生学习和运用汉语拼音,能使用比较标准的普通话自由交谈,语音错误率不超过20％；在见习实践中能坚持说普通话,将其作为教育和教学语言来使用；能给3500个常用、次常用汉字注音；普通话水平经过测试达到二级甲等.
五年级：在达到四年级的水平的基础上在进一步提高.
（4）学写“三字”
1）“三字”指钢笔字、粉笔字、毛笔字.
2）提倡写规范字,练习写正楷字,消灭畸形字.写规范字从规范笔画开始,每个学生都要掌握8类43种笔画.练习从背诵“15字诀”开始：“看字形,析结构,记位置,写端正,比美丑.”
3）每个学生都要备好“三字”练习工具：一支毛笔一瓶墨,一支钢笔一本帖,一块木板两面黑.
4）经过一至三年级的三年练习,到四年级写字要达到以下标准：姿势端正,执笔方法正确；字型规范,笔画位置恰当,笔顺正确；笔画宽窄相称,疏密相同,间隔均匀；笔画配置上下左右均衡,重心稳；大小均匀,行款整齐；纸面干净；有一定速度.
（5）学写应用文
分年级要求如下：
一年级：掌握便条（包括请假条、留言条、托事条、意见条）、收据（包括借据、收条、领条、欠条）的写作规范,并能在生活中正确运用.
二年级：掌握启事（包括寻物启事、招领启事）、专用书信（包括倡议书、申请书、表扬信、检讨书）的写作规范,并能在生活中正确运用.
三年级：掌握通知、通报、请示、演讲稿的写作规范,并能在生活中正确运用.
四年级、五年级：进一步巩固上述应用文的写作,达到熟练的程度.
（6）开展文学社团等活动
1）组建黑白、采桑等文学社团,为文学爱好者打开一扇窗户,为有一定文学创作能力的学生提供一个展示自我的平台；每周至少开展一次活动,活动内容以学习、交流、审核来搞为主；定期邀请专家来开讲座；编辑出版《黑白》《采桑》等社刊,每两月1期,每学期2期.
2）成立蓝靛紫戏剧社,招收具有一定表演能力的学生入社；每周二课外活动时间为学习创作和表演排练时间；每学期汇报表演一次.
3）成立朗诵协会,在学好普通话的基础上培养具有较高水准的朗诵和演讲人才；各班说普通话比较标准的学生可加入协会成为会员；每天晚自习设有推普课,各班推普组长带领全班学生学说普通话；朗诵协会每周集体活动一次,主要研究“每日一拼”的授课内容；每月举行一次小范围的朗诵会,每学期举行一次的演讲比赛或朗诵会.
4）成立书法兴趣小组,引导书法爱好者入门,提高学生书法修养,传承中华民族特有的文化瑰宝；在笔画笔顺正确、正楷字型规范的基础上,追求更高层次的审美境界,如通过笔画的走势的变化,笔力的轻重运作,结构的美观,章法的巧妙,通篇的气势来传达作者赋予作品的韵味和意境.
三、专业技能培训的方法及解决的问题
1、培训的方法
（1）课堂集中训练与小组合作演练相结合.
教育理论要转化为学生的专业技能, 必须经过长期的磨练,课堂集中训练则是训练学生专业技能的起点.在课堂训练中,指导教师精讲有关专业技能的基本知识、组成要素、操作程序、基本要求、训练目标、训练方式方法等, 使学生掌握每项技能的特点和基本规律,然后指导学生通过小组合作演练的方式互学互练,逐步掌握相关技能, 实现课堂集中训练与小组合作演练的有机结合.
（2）课后活动拓展与学生自学自练相结合.
根据职业能力培养的需要,组建各种社团,开展社团活动,比如文学社、戏剧社、朗诵协会、书法兴趣小组等等,课后定期开展各种训练活动和比赛活动, 以赛促学,以赛促练,达到促使学生常练技艺、努力提高职业能力的目的,强化师范生的专业技能意识,为学生搭建提高与展现技艺的平台.
（3）教学观摩、教育见习与顶岗实习相结合.
充分利用周边教育教学资源, 组织学生现场观摩有关小学教育教学活动,学习优秀小学教师的职业技能.组织学生到小学开展教育见习活动, 接受小学老师的指导,协助小学老师开展各种教育教学活动,在真实的工作环境中接受教师职业技能的培养.安排学生到小学顶岗实习,让学生开始以一个教师的身份从事教育教学工作, 在实际工作中锻炼和发展教师的专业技术能力.
（4）改革教学方法,提高专业技能训练的实效性.
1）情境模拟法.训练过程中,教师创设一个个仿真的教学情境, 让受训学生扮演教师去设计解决方案,然后通过小组合作的方式进行演练, 经过反复演练, 不断改进教学方法, 逐步掌握专业技能.
2）案例分析法.教师精选教学案例, 组织学生研讨, 师生共同评析案例中的教育行为,归纳教学出教学原则与方法,
3）示范模仿演练法.对于三笔字、 普通话等教师基本功训练, 教师先示范,后让学生模仿训练, 或者由教师提供训练材料,学生边练,教师边纠正的方式进行训练.
此外下列研究方法也可以使用：行动研究法、文献检索法,调查分析法,对比比较法,实践反思法,测量评价法,经验总结法.
2、培训解决的主要问题
（1）学生阅读面窄、知识缺乏的问题.
（2）学生专业素养、文学素养不高的问题.
（3）学生说普通话不太标准的问题.
（4）学生钢笔字、粉笔字、毛笔字书写不太规范、不太美观的问题.
（5）学生书写应用文不合格式的问题.
（6）学生组织开展包括文学社团活动在内的各种活动能力欠缺的问题.
（7）学生对成长为合格的甚至是优秀的小学教师缺乏自信心的问题.
（8）学生综合素质、综合能力有待提升的问题.
四、专业技能培训的成果
几年来,培训组成员在许多方面作出了努力和尝试,取得了不少的成果,主要表现在：
1、改变了学习的风气.以前,一些学生不愿意甚至厌恶学习,学风不正. 在教师的指导和组织下,全体学生都“动”了起来,绝大多数同学能够克服学习上的畏难情绪,努力学习,学风得到了很大的改善.
2、课外阅读蔚然成风,学生素养得到提升.
学生按照技能培训的要求,自觉借阅图书阅读,阅读量成多倍增长,一些同学还能养成做读书笔记的习惯.读书能提高人,读书能陶冶人.自开展课题研究以来,学生的人文素质,艺术修养,文学造诣,科学知识等等,都得到了程度不同的提升和增长,学生的精神面貌、气质秉性有了较大的改观.
3、学生自觉养成说普通话的习惯,说普通话的水平得到了提高.
以前,不少学生在校园里甚至在课堂上说家乡方言,不以学说普通话为荣.通过这项专业训练,学生养成了学说普通话的习惯,说普通话的水平得到了提高,在普通话水平测试和教师资格考试中,绝大多数学生取得了二级甲等的好成绩.
4、学生“三字”书写规范美观.
经过长期的专业训练,学生钢笔字、粉笔字、毛笔字的书写日益规范美观,走进宿迁高师校园,只见道路两边、回廊左右、教室里外,一块块小黑板排列整齐,小黑板上面的粉笔字俊秀规范,形成了宿迁高师一道亮丽的风景线.
5、学生的综合素质、综合能力得到了提升.
专业技能训练,学生不是只参加一项,而是很多项都参加,当然有些项是分时段参加的.学生及参加阅读训练、写字训练、说话训练,也参加朗诵比赛、话剧排演、礼仪示范、社团研究、主持竞选等等.多重熏陶,综合训练,潜移默化,近朱者赤,风雨细无声,当春乃发生.经过专业技能训练的培养,学生们综合素质、综合能力都得到了提升.
6、学生参加省师范生教学基本功大赛获奖.
学生受益于专业技能训练,专业技能训练使得学生增长了见识,学到了本领,提高了能力.最近几年,我省举办师范生教学基本功大赛.这种比赛所涉及的范围是“教学”方面的,比我们这一课题所涉及的范围要小一些,换言之,我们这一课题所涉及的范围基本上涵盖了省师范生教学基本功大赛所涉及的范围.我校中文系参赛学生有多人获奖.
7、一年一度的专业技能成果展示汇报会.
每年举行一次专业技能成果展示汇报会,采用演出的形式举行.有时增加演出次数,向外单位的来宾和上级领导展示汇报.展示汇报会由参加专业技能训练的学生表演.表演项目有唱歌,跳舞,朗诵,小品表演,器乐演奏,话剧表演,背诵指定篇目古诗文,粉笔字、毛笔字、书画当场书写创作展示,等等.通过这些表演,向学校的教师、领导,向外单位的来宾和上级领导,展示汇报自己参加专业技能训练以来自己的成长历程和成果.
七、专业技能培养模式的创新点与推广价值
1、专业技能培养模式的创新点
这种技能培养模式和实践成果在更新教育理念、改革教学模式、改进教学方法、规范教学管理、优化教学评价、提高教学质量、促进学生持续发展等方面起到非常独到的示范引领作用.
（1）更新教育理念
这种培养模式立足科学发展的前沿,重新理解中文学科专业的实质,以能力为本位的教育思想为指导,突出解决了教材体系与培养学生实践应用能力之间不相适应且亟待解决的问题,构建适合师范生技能提升的训练模式,优化了学生综合素质的评价体系,有利于全面充分发挥师范院校的教育功能,培养全面发展的高技能师范人才.
（2）改革教学模式、改进教学方法
这种培养模式突破传统以书本为载体的文学类,语言类和语文教学论等课程设置的理论框架,低年级主要进行理论学习,高年级才进行与教学直接相关的制作课件、写作教案、说课讲课等能力养成的模式.而是将师范生当作一个整体来研究和培养,采取分层次,有梯度的培养模式,将“三字一话”、诵读、古诗文背诵、文学社团、排演课本剧、组织辩论赛、模拟节目主持、阅读中外文学名著,学习本土历史文化等多个板块按年级逐一进行渐进式的训练与评价.将中文专业师范生实践技能的培养定型化、专门化,有层次、有效果的纳入教学程序和环节,形成制度化、体系化、常态化的实践技能培养模式,完成对师范生综合实践技能的全面培养和提升.
（3）优化教学评价
这种培养模式对中文系师范生实践技能的培养作五年一贯的通盘考虑,覆盖全程.建立科学的考核评价机制,设定合理的评价指标,组建专门实施实践技能培养的教师管理者和责任者团队,摒弃口头上的提倡,落实具体操作,制定专门的技能培养规章制度和文件规范,实施实践技能培养的责任化.同时优化教学评价体系,宏观把握和微观操作相结合,科学规范打通课堂内外,将技能成绩纳入考核.循序渐进、有条不紊,分阶段分步骤进行考核和等级评定.五年级时要求各方面都达到合格标准,颁发实践技能合格标准,对优秀的师范生给予物质精神奖励.
（4）提高教学质量、促进学生持续发展
这种培养模式在学生技能培养的实践过程中,语文教学同时积极寻求自身教学方法的多样化,趣味性和实践性.模拟主持、古诗文朗诵、辩论、话剧表演等形式介入语文课堂教学,使学生领略到汉语言文字的魅力,积极主动参与到语文教学中,充分体现语文教学实践性的特点,同时也促进了语文课堂教学,实现了学生素质能力的可持续发展.
2、技能培养模式成果的推广应用效果
全国各地对师范生专业技能培养的理论研究和实践研究,过去和现在基本上局限在本科师范生的层面,很少有地方有学校重视以培养小学师资为主要方向的五年制高等师范学校的师范生专业技能培养方面的研究,至于五年制高等师范学校中文专业师范生专业技能培养方面的研究,几乎就是个空白.因此,研究五年制高等师范中文专业学生专业技能的培养,在目前尤其有必要.
良好的专业技能训练不仅是师范生取得教师资格的前提条件,更是其获得教师专业化发展、走向事业成功的重要基础.大量的教学实践表明,教师专业技能的强弱不仅直接影响着教育教学实践能力的高低,而且影响着教育教学质量的高低.专业技能训练是教师教育的重要内容,是培养合格教师的必要途径.在教师专业化发展的背景下,根据我国高等师范院校教师教育的实际,探索教师专业技能训练一体化、系统化,对于促进深化教师教育改革、促进教师专业发展具有重要的意义.在教育市场进一步放开,师范生就业形势日益严峻的今天,重视师范生的教师专业技能培养,还具有提高师范生就业竞争力的现实意义.这样的专业技能培养模式既具有理论价值,又具有实践价值；实践价值高于理论价值.
这种专业技能训练模式取得了比较好的成绩,它的理论贡献和实践意义已经被证明是有较大的价值的,因此,如果能够在更大的范围内推广,那么一定会推动我国的师范教育事业的进步.
中文专业论文参考资料：
回顾述说:这篇文章为关于师范生和培养策略和实践方面的相关大学硕士和中文专业本科毕业论文以及相关中文专业论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
