原创《高中语文教学中渗统文化的有效途径探析》
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摘 要：为了迎合时展的需要,我国的教育体制也在不断深化改革,对高中语文教学也提出了更高的要求.作为高中阶段重要的学科之一,对人文修养以及语言运用能力的培养其中重要的作用,也要求高中语文充分发挥传承国家传统文化的作用,通过在语文教学中渗统文化能够激发学生学习语文的兴趣,同时还能够促进课堂教学质量的不断提高.
关键词：高中语文；传统文化；渗透；有效途径
本研究针对高中语文教学中渗统文化的有效途径展开了细致的阐述,首先分析了传统文化的内涵,其次分析了现阶段传统文化在高中语文教学中渗透的现状,最后提出了促进传统文化在高中语文教学中有效渗透的途径.
一、关于传统文化内涵的阐述
在新课程标准的背景下,高中语文教育要求注重学生文化底蕴的强化,促进文化底蕴强化的关键在于传统文化的有效渗透,特别是在这样复杂的大环境下,很多不利的思想会干扰学生正确的三观的形成,所以需要引入更多的传统文化,帮助学生受到传统文化的有效熏陶.由于思想认识的不同,传统文化的具体概念没有明确的定论.语言学家对传统的文化的定义就是前人所创造的所有的物质文化和精神文化.传统文化有很深的内涵这一点有别于现代文化,并且传统文化在表现形式上也是多种多样的.传统文化和现代流行文化的主要侧重点也不同,传统文化强调的是人在道德方面的修养,它提倡人们通过一系列的学习使自己的精神世界变得丰富,自身的修养能够提高.传统文化提倡人们尊重自然,但是随着时代的不断进步,传统文化的时代感越来越强了.在语文教学中对传统文化的渗入应该取其精华,去其糟粕,辩证的去看待传统文化.
二、传统文化在高中语文教学中渗透的现状
在高中学习阶段,语文是一门非常重要的课程,语文教育是文化的重要载体和表现形式,学生通过对语文的学习掌握交流的技巧,所以语文教育的本质就是对中国文化的发扬,由此可见语文教学不仅仅是教会学生识字认字,写作造句等基本知识,同时还教会学生感受传统文化的精髓,可以说语文教学是传播文化的一种有效的途径.但是,传统文化与语文教学并没有做到有效的契合,现状是令人担忧的,具体表现在如下几个方面.
（一）学生读懂古诗文过于依赖工具书和参考书
在学习高中语文的时候,学生主要的学习工具不是课本而是一些“教材解析”等工具书和参考书,学生对古诗文的学习需要借助这些工具书的帮助才能读懂,这些工具书也是直接将古诗文的意义清楚地表达给了学生,但是这样的学习方式就导致学生无法积极的进行思考,只是机械的明白古诗文含义,无法做到对古诗文的鉴赏,这对于语文学习来说非常不利,学生对工具书和参考书的依赖性非常强烈.
(二)在实际教学过程中忽视了对学生感情的熏陶
受到传统教学观念的影响,当前的语文教学教师只是单纯地对学生进行语文知识的讲解,在涉及到对传统文化的讲解过程中,教师也只是对其中的生词生字给学生做简单的意义讲解,并没有深入的对其文化内涵进行讲解,这样机械死板的教学方式只是让同学知道自己学过什么文章,并不能对其主旨和文化内涵有深刻的了解,只是停留在知晓的层面更不会有什么所谓的知识创新.
三、促进传统文化在高中语文教学中有效渗透的途径
(一)在教学过程中立足课本,进行科学的教学设计
开展高中语文教学,教师应该将培养学生的整体文学素作为教学目标,不能按照传统的教学模式对学生机械的灌输语文知识,而是应该全面系统的对课本有所掌握,在此基础上有效的渗入传统文学,使学生真正的学习到传统文化的内涵和精髓,促使学生积极的情感态度和价值观、人生观的形成,并且教师还应该对学生的日常生活进行引导和督促,促进他们将传统文化在生活中践行.
(二)采用多样性的教学方式,促进学生学习兴趣的提高
俗话说“兴趣是第一老师”,也就是说兴趣是一切学习的积极动力.当然在进行语文传统文化的学习方面也不例外,教师在进行教学时,应该结合学生的具体实际,充分调动学生对传统文化的学生兴趣,这就需要教师将教学方式进行改变,调动课堂气氛,使学生在轻松愉悦的环境下进行学习,此外教师还可以充分利用多媒体教学带来的便利,用影视、音乐和视频等多种手段营造学习氛围,让学生通过对历史故事的学习、对具体典故的学习了解传统文化,这样通过多种教学手段,能够提高学生学习的积极性.
另外,教师还可以让学生亲身感受传统文化的精髓,例如可以组织学生去参观英雄纪念馆、历史文化古迹、观看传统书法碑帖及参看名人纪念馆等让学生切身的体会到中华文化的博大,只有当传统文化对学生有足够吸引力的时候,学生才能积极地进行学习,积极地进行探索,并且在学习过程中能够积极主动的进行思考,这样的学习方式才能使得学生将传统文化的精髓掌握,才能提高学生的文化素养和自我品质.
(三)对学生进行名著拓展教学
传统文化的另外一个重要组成部分就是对古代文学作品中的经典名著进行了解和学习.但是就当前的语文学习现状来看,学生所掌握的名著数量非常少,不可能从里面提取精华进行学习,这就需要教师的积极引导,这个切入点就是对于教材中课文的学习,在进行讲解之前,教师应该将课文的重点和主旨进行详细的分析,然后简单的对教材中的课文进行简单的讲解,引导学生去对课文所涉及到的原著进行阅读,全面的了解原著,这样就能促使学生对名著的学习,在无形之中提高了自己的文学素养.
传统文化的学习对语文教学有较大的帮助,并且对学生自身的素养和精神文明的提高也至关重要,但是分析现阶段的教学实际,在高中语文教学过程中融入传统文化做的非常不到位,这不仅影响学生语文学习质量的提升,还会影响学生形成正确的人生观,价值观和世界观,因此需要教师改变思路,促进传统文化与高中语文教学的有效融合,促进学生全面发展.
参考文献：
[1]吴雨欣.刍议高中语文教学与传统文化相契合[J].中国校外教育,2011
[2]廖成文.小议高中语文教学与传统文化的契合[J].中学课堂辅导（教师通讯）,2015
[3]常文霞.论我国高中语文教育中传统文化的渗透[J].剑南文学,2012
作者简介：
胡红霞（1974.08—）,女,武汉市新洲区第一中学教师,研究方向：语文教育教学.
传统文化论文参考资料：
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