原创《校园新媒体平台对于理工科学生写作能力的影响》
该文是新媒体有关专科开题报告范文与新媒体和写作能力和理工科类毕业论文开题报告范文。
作为从事任何一项工作的基本能力,写作能力本应是一名合格的大学生必须具备的基本素质.然而目前的大学校园中,尤其是理工科院校,却广泛存在着学生写作能力薄弱的情况.而传统的写作能力培养方式,不但需要花费学生大量的时间去阅读、去练习,而且对于理工科学生自身而言也很难激发自身的兴趣以及积极性.新媒体平台的速发展早已引起社会的广泛关注,对于大学生的影响力更是有目共睹.因此以校园新媒体为平台,为学生提供优质的阅读体验以及有偿的征稿服务,不失为一种提升理工科学生写作能力的有效途径.
一、理工科学生写作能力的现状
提到理工科学生,大家往往想到的是其具备体现科学素养的能力,如严谨的逻辑思维能力、精湛的动手实践能力,却忽视其同样应该具备基本的写作能力.
当今社会,个人文字表达能力尤为重要,而理工科学生却普遍感到犯难.一项调查表明,当今大学生在工作中存在的不适应情况之一就是写作能力薄弱.一个方面由于理工类学科的特点,学生基本都是与计算公式、逻辑理论、电子信息等内容打交道,缺少文字表达的机会,导致其基本文字功底退化,错别字频出、语句不通、语法错误等情况时常出现.另一个方面是大多数理工科学生缺乏基本的常用文体写作能力,对于请假条、书信、申请书、实习报告、毕业论文、简历,从措辞到格式一概不知,用词不当、词不达意、格式错误等现象屡见不鲜,对正常的学习工作造成严重影响.
二、理工科学生写作能力的影响因素
出现以上现象的原因,主要来自学生自身和学校两个层面.
(一)学生层面
理工科学生在学习过程中,接触的专业技能性知识居多,语言文学类知识偏少.在日常的学习生活中,极少数同学有阅读文学类杂志书籍的习惯,至于写作的机会更是少之又少,即便有,经常也就是草草应付了事.大多数理工科学生把专业学习摆在首位,对写作能力没有过高的要求,他们认为掌握的专业知识是核心竞争力.
(二)学校层面
由于传统的教学思维使得大多数理工类院校存在着重理轻文的现象,从而疏忽对理工科学生写作能力的培养.在其课程设置上,极少开设与写作或语言文字表达类课程.虽然很多学校在公共选修课的系列中有文学赏析类的课程,但这些课程对提升学生写作能力的效果甚微,这也使得学生缺少有效的途径来提升自身的写作能力.
综上所述,学生自身以及学校方面对于写作能力的疏忽固然是导致理工科学生习作能力薄弱的主要原因.更关键的因素是理工科学生本身对于写作缺乏兴趣和积极性.
三、校园新媒体平台对于大学生的影响
据CNNIC（中国互联网络信息中心）发布的第40次《中国互联网络发展状况统计报告》显示,截至2017年6月,中国网民规模达到7.51亿,占全球网民总数的五分之一.互联网普及率为54.3%,超过全球平均水平4.6个百分点.其中学生群体占比仍然最高,达到24.8%.报告中还提出,以、微信为代表的即时通讯应用的使用率已达到92.3%,微博使用率达到35.7%.由此可见新媒体平台已广泛覆盖日常生活中,尤其是几乎全面渗透大学生的学习生活.
事实也是如此,大学生在课余时间接触最多的是手机.它作为移动新媒体终端中使用率最高的一种,手机依托互联网平台,利用各种网络软件来获取新闻信息已成为常态化.与传统媒体平台不同,新媒体更适应当下大学生休闲娱乐时间碎片化的现状,可以满足随时随地沟通交流、互动娱乐以及信息获取的需求.因此大学生群体在互联网的使用过程中,、微信、微博等新媒体平台占了相当大的比例.从这些新媒体平台获取所需的信息,以及接受新闻资讯已经成了大学生日常生活的一部分.
新媒体以它特有的方式对大学生生活的各个方面产生了重要的影响,虽然有些时候,新媒体技术会给大学生带来一种消极的影响,比如网络中充斥着一些不良信息,使得大学生的身心健康受到污染,长时间的互联网依赖,也使得部分大学生沉迷虚拟世界甚至变得冷漠.但对于任何事物,我们都需要用辩证的眼光去看待它.新媒体平台的出现,很大程度上改变了大学生的学习方式,丰富了大学生的学习内容,优化了大学生的知识结构,拓宽了大学生的视野领域,同时,新媒体平台传播的时效性、开放性和丰富性,使得大学生获取信息不再受到时间和空间的限制,学习的内容也不再局限于学校的课程安排.
四、运用校园新媒体平台提升理工科学生的写作能力
理工科大学生写作能力薄弱的原因,究其根本,一是理工科学生缺乏对于阅读的兴趣和积极性,二是缺少写作的锻炼机会.针对这些原因,本文认为运用以微信公众号为代表的新媒体平台“对症下药”不失为一种切实可行的方法.
(一)提供学生感兴趣的文章
首先是针对理工学生自身的兴趣和积极性.一项校内问卷调查表明,大学生每日使用手机的上网时长1-4小时的占比36.96%、4-8小时的占比46.09%、8-12小时的占比12.61%、12小时以上的为4.35%.可见互联网及新媒体在当代大学生生活中占用了相当长的时间.同时,调查得出,微信的使用率达到98.26%,几乎覆盖到每一个大学生.由此,高频的微信使用率使得大学生对于本文所诉微信公众号的关注提供了一个良好的基础.成熟的新媒体环境使得我们有一个较好的起点,然而让理工科学生主动关注以及持续关注本平台才是重中之重.众所周知,理工科学生有着与文科生迥乎不同的思维方式,相比之下,注重逻辑思维的他们对于纯文学、理论类的文字内容关注度低,而科技、科幻、悬疑、推理等逻辑缜密的阅读内容更加容易激起他们的兴趣,因为在这类作品的阅读过程中,他们能够把自己习惯的逻辑思维加以实践并从中获取乐趣.
因此,在微信公众平台的特定板块中着重安排此类作品的推介或者赏析,同时邀请同学们互动发表自己的看法.与传统阅读方式不同,以微信公众平台为推荐平台、以手机为（下转第页）（上接第页）阅读工具的阅读方式,将阅读时间碎片化,使得理工科同学能随时随地享受阅读.
综合看来,适应理工科学生特点的优质作品的推介,一定程度上能使得理工科学生对于此平台产生极大的兴趣.而实践性的互动交流以及碎片化阅读体验,在一定程度上激发同学们阅读的积极性.
(二)为学生提供实践训练的机会
良好的阅读习惯以及素材积累,是写作的必要前提.以学生运营的微信公众平台为例,当学生对平台进行持续关注,运营者会在平台提供一个写作实践活动——有偿征稿.根据来稿的写作水准及撰写类型给予相应的分类,并对照相应的标准给予适当的稿酬.不同于传统的征稿模式,征稿主题贴近社会时事以及理工科学生关注的热点,激发学生的写作兴趣,同时也向社会展现当代大学生的思想动态和价值风貌.
利用有偿的征稿方式来引起大学生的投稿热情,同时入选的稿件也将作为原创作品在平台推出.如此,当代大学生的原创作品再重新展现在学生中,一是能引起他们的共鸣,二是对于作者本身也是一种认可和激励.而对于稿件欠佳的同学,将邀请专业的指导老师以及擅长写作的同学对来稿进行分析,平台将改善的意见汇总后反馈到投稿人手中.而投稿人将其作品二次修改后,平台也会考虑优先录用.这种对于写作水平存在不足的情况进行“有则改之无则加勉”的机制,一定程度上也能形成一种良性的循环,使得理工科学生在不断“创作、修改、在再创作”的过程中得到写作能力上的真正提升.
随着互联网时代的不断发展,新媒体平台为很多传统事物提供了全新的发展契机.借助新媒体平台的阅读写作方式,虽然在一定程度上欠缺传统方式的底蕴和内涵,但是对于理工科学生而言,无疑也是一种切实可行的崭新思路.本文所探讨的运用以微信公众平台为代表的新媒体平台,培养理工科学生写作能力的方式,也正是结合了理工科学生自身的特点以及新媒体平台的毋庸置疑的影响力.相信在后续的实践过程中,学生自营的微信公众平台也会进一步补充和完善.
参考文献：
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[3]邢凤娇,刘萍,张乐,移动互联新媒体对大学生学习方式的影响及发展前景——以微信平台学习为例[J],山西农经,2017（12）：20-21.
[4]张彩霞.谈理工科大学生应用写作能力的现状及对策思考[J].语文学刊,2012,(17):107-108.
作者简介：吴铭,吉林建筑大学土木工程学院.
新媒体论文参考资料：
此文评论:此文是适合不知如何写新媒体和写作能力和理工科方面的新媒体专业大学硕士和本科毕业论文以及关于新媒体论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
