原创《小学英语教学中如何有效实施合作学习》
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【摘 要】在小学英语教学中实施合作学习是教学改革的需要,更是学生发展的需要和社会发展的必然要求.在这样的背景下,如何才能更好的实施合作学习,培养学生的合作意识和能力,就成为每一个教师必须要面对的问题.要解决问题,我们需要分析小学英语教学中的不足,提出相应的对策.
【关键词】小学英语；合作学习；实施；教学策略
当今社会合作共赢已经成为各行各业彼此交集的行为准则.人与人之间都要遵循这样的原则才能在以后的工作、学习、生活中实现共赢,实现共同发展.作为教育工作者,要把眼光放长远,要着眼于学生的将来发展的需要,把培养学生的合作意识和合作能力作为一项重要的教学任务来完成.我作为一名小学英语教师也在深深地思考这样的问题.如何在小学英语教学中更有效地实施合作学习以在小学阶段培养学生的合作意识和合作能力.正是基于以上的思考,我在小学英语教学中把合作学习放入到课堂教学任务中,并采取了一些列教学策略,促进合作更加扎实有效地开展.下面我就小学英语教学中如何实施合作学习谈一谈自己的几点看法和体会.
一、小学英语合作学习教学中存在的问题
1、学生对合作学习的认识不足,重视程度不高
合作学习的开展是近些年随着新课程改革的实施蔚然兴起.学生对这种学习方式的认识还停留在课改的初级阶段.对合作学习的认识不够全面,重视程度不高.在一些小学的课堂教学中,由于教学改革的需要,学校往往会力推一种教学模式.在推行教学模式的过程中普遍存在着模式的推广和对学生的教育无法并行的局面.往往是模式推行了一段时间,学生们从一开始的新鲜到后来的麻木.究其原因就是没有对学生进行必要的宣讲,没有告知学生们推行这种模式的意义所在.在合作学习中,很容易出现学生对合作学习的认识不足、重视不够的情况,出现这样的结果就是学生的学习积极性大打折扣了.合作学习的模式不利于有效而持久地开展.
2、 教师的业务水平和教学方法制约合作学习的效果
在新课程改革的课堂理念中学生是课堂的主人,是课堂教学的主体,教师是课堂的主导.在课堂教学中占据着主导地位.所谓的主导地位是指课堂上学生的主体地位的发挥是由教师发号施令,是由教师进行引导和组织的.课堂上教学效果如何与教师的主导课堂教学的水平有着直接的关系.在小学英语课堂上实施合作学习的效果直接受到教师业务水平和教学方法的制约.尤其在合作学习中要求学生在教师的有效引导和组织下开展合作学习,教师作为学生学习的引路人,扮演着指南针的角色.教师的课堂引导和把控水平直接关系着课堂学习的效果.就目前我对小学英语课堂教学的观察来看,普遍存在着教师引领不到位,课堂组织不力的情况.产生这种情况的原因是一方面教师业务水平不足；另一方面教师对学生的自主性过于高估.这样无形中会导致合作学习严重不足.
二、 小学英语教学中开展合作学习的策略
1、增强学生的合作意识,培养英语学习的兴趣
人的各种行为都源自于自己的意识.要让学生重视合作学习,主动积极地投身到合作学习中.我们必须要想办法让学生意识到合作学习的重要性,增强学生的合作意识,才能培养学生的合作能力,才能让学生主动参与到合作学习中来.学生的主动参与才能真正地调动学生合作学习的积极性,才能激发和培养学生学习英语的兴趣.在小学英语教学实践中,要加强学生的合作意识,就要从教学环节中入手.在教学设计中的导入环节,我们可以想办法激发学生的学习兴趣,比如：可以利用多媒体开展教学,可以创造教学需要的情境吸引学生的参与.尤其是可以给学生播放一些富有合作精神的视频资料,让学生认识到合作学习的重要性.以趣味形式进行情境导入,既有利于激发学生的学习兴趣,有可以激活学生进行合作学习的.
2、改进教学方法,引导学生进行合作探究
合作学习往往是以共同的学习任务为目标.要想在英语教学中培养学生的合作学习能力,教师就要改进教学方法,引导学生进行合作探究.要实现这样的目标,我们可以给学生们设置出共同的学习任务.让学生在共同的学习任务的驱使下,主动地走向合作的道理.最为以实验为基础的小学英语教学,我们要在课堂上发挥研究性学习的功能,给学生提出研究课题.让学生在研究课题的引导下,在教师的循循善诱的指引下开展合作探究活动.在这样的过程中,教师要注意的是研究问题解决的梯度设置.教师所设计的研究问题一定要具有梯度性和渐进性的.以达到引导学生进行合作探究的目的.
3、慎重分组,合理组织课堂小组活动
合作学习是由多人协同来完成一项学习任务的课堂学习活动.这样的活动往往是以小组为单位开展的.每一个小组都是一个团体,只有这个团体进行精诚合作,才能更有效地完成学习任务.小组成员的构成直接影响着合作学习的效率.因此,合理慎重的分组、合理组织课堂上的小组活动,是有效实施合作学习的关键所在.
综上所述,小学英语教学中的合作学习的实施需要教师正确认识学生在合作学习中的不足,有针对性地实施合作学习教学策略,才能取得良好的效果.
英语教学论文参考资料：
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