原创《STEAM理念背景下农村小学科学教学》
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STEAM教育在很多地区已成为科学教育改革的热点,特别是在国家大力鼓励创新创业的时代背景下,STEAM教育显得尤为重要.时下谈论STEAM教育,谈的最多的是3D打印、人工智能、大数据、机器人……学校在推动STEAM教育时,多以建立各种智慧教室为主,大手笔投入,动辄几十万、上百万,贫困地区的学校特别是农村学校只能望洋兴叹.
STEAM教育就一定是开展3D打印、机器人课程？发展STEAM教育就必须建立各种智慧教室吗？不一定！笔者就STEAM理念背景下的农村小学科学教学谈一谈自己的认识.
时下小学教育呈现学科专业化的趋势,各个学科的教师都不自觉地强调本学科的重要性、专业性,忽视了小学教育的基础性和综合性,这不利于教师自身的发展和学生能力的培养.
《义务教育小学科学课程标准》（2017版）明确提出：小学科学是一门综合性课程,强调知识之间的相互渗透和相互联系,注重自然世界的整体性,发挥不同知识领域的教育功能和思维培养功能,注重学习内容与已有经验的结合、动手与动脑的结合、书本知识学习与社会实践的结合、理解自然与解决问题的结合,着力提高学生的综合能力.小学科学的课程性质与STEAM的教育理念有着相通之处,两者都强调跨学科融合.这种融合不是传统意义上的整合,而是学科知识之间的相互渗透与联系,注重构建整体性知识,提高系统性思维能力,着力提升学生综合运用学科知识创造性解决问题的能力.因此,教师可以将STEAM的教育理念融入日常的课堂教学中,为课堂教学注入活力.
例如,在教小学科学一年级下册《常见的动物》时,先给学生展示生活中常见的一些动物,然后让每个小组的学生选择一两种动物进行观察,要求他们观察结束后用自己的语言简单介绍所观察的动物.在课后拓展环节,要求学生进一步观察生活中熟悉的动物,并用图画或文字的形式把观察的结果记录下来.
在学生的观察过程中,与每个小组的学生进行交流,当他们遇到困难的时候采用谈话的形式引导他们突破难点.在课堂最后的交流环节,每个小组的学生都能用自己的语言介绍所观察的动物,虽然介绍的侧重点不一样,介绍也不是很全面,但是学生采用了多种学习方式,运用了观察、比较物体的方法,提高了语言描述能力、归纳概括思维能力,增强了团队合作意识.
STEAM以项目学习为主要学习方式,鼓励学生自己设计项目,不断发现问题,合作解决问题,从而构建自己的知识体系,培养解决问题的能力和创新能力.
小学科学是一门实践性课程,强调做中学和学中思,如果在课堂教学中适当地采用项目主题式教学,不仅可以让学生在真实的情境中学习,还能培养多种能力,如动手能力、合作能力、探究能力、表达能力等.
学习“简单的机械”这一单元后,学生对一些简单的机械和传动有了一定的认识,在此基础上我们设计了一个主题项目——小车滑行,要求每个小组的学生利用各种材料自行设计制作一辆小车,然后让小车在50厘米长的倾斜木板上滑动,比一比哪个小组的小车滑行得最远.
在这一主题项目活动过程中,学生设计制作了各式各样的小车,比赛滑车时兴致很高,感觉学习和玩一样轻松,在玩乐中学习兴趣被激发,综合能力得到提高.
小学科学学习评价是对学生的科学素养进行综合评价,评价内容包括科学知识、科学学习能力和探究能力,以及对科学和科学学习的情感、态度和价值观,评价方式主要有过程性评价和终结性评价两种.在小学科学教学中,采用较多的是终结性评价（试卷测试）,也有教师采用以现场实验操作考核为主的过程性评价和过程性评价与终结性评价相结合的评价方式.
STEAM教育评价方式有过程性评价和总结性评价两种,参照江丰光副教授提出的三种STEAM教育情境分析,评价主要分四种：正式教育中的教室内STEAM教育评估、非正式教育中的场馆STEAM教育评估、学习共同体STEAM项目评估和线上STEAM软技能测试评估.STEAM教育评价要求给每个学生建立一份档案,详细记录学生在学习过程中的各种情况,然后通过分析学生档案中的各种数据形成学生学习的最终评价结果.这具有很强的专业性,也有很大的难度,对于普通的小学教师来说难以操作,但不能完全弃之不用.教师可以将传统的评价方式与STEAM教育评价方式结合,尝试进行多元化评价.
现在我们在尝试建立学生学习档案,采用过程性评价与终结性评价结合的方式对学生的学习进行评价.由于所带班级多,我们采用的是建立小组学习档案和班级学习档案的形式,将每个班的学生分成若干学习小组,在课堂教学中记录每个小组的各种情况如学习的参与度、学习任务的完成情况等.
在教学过程中,我们也注重收集学生学习的过程性资料,例如观察日记、创新设计和思考方案等.这些数据以一定的比值与试卷测试成绩综合形成学生的最终学习评价.通过这种评价方式,学生学习的主动性明显增强.
STEAM理念背景下如何结合农村小学科学教育的实际情况,整合各方资源,推动教育教学方式的转变,实现学科教学的深度融合仍值得我们深思,我们将继续探索新举措,发展STEAM教育.
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结论，此文为一篇适合理念和STEAM和科学论文写作的大学硕士及关于农村小学本科毕业论文，相关农村小学开题报告范文和学术职称论文参考文献。
