原创《以阳光体育活动促进中职学生核心素养提升》
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【摘 要】本文基于体育学科特点,论述以阳光体育活动促进中职学生核心素养提升的措施,提出树立“健康第一”的指导思想、遵循生本教学理念、以校本课程为依托开拓创新、丰富阳光体育活动等具体办法,以期促进学生核心素养的提升.
【关键词】中职体育核心素养阳光体育活动提升措施
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2018）09B-0095-02
体育课程是一门以身体练习为手段、增进学生健康的必修课程,体育教学是实施素质教育改革、促进学生全面发展的重要途径.体育学科的核心素养是让学生了解体育文化、懂得科学锻炼和正确进行体育运动的技能与方法,并在体育学习中内化自己的情感、态度与价值观等,养成关注自身健康的意识与行为习惯,提高自身的心理健康水平和运动技能水平,从而更好地适应社会.
一、树立“健康第一”的指导思想,保障阳光体育运动顺利开展
2007年,国家教育部和体育总局联合颁布的《学生体质健康标准》中明确指出：“要贯彻落实健康第一的指导思想,切实加强学校体育工作.”中职学校是学生学习体育的最后一站,也是学生进入社会的重要平台.中职生的身心健康关系着中职学校人才培养的质量,也关系着学生能否在激烈的社会竞争中脱颖而出.为此,中职学校应树立“健康第一”的指导思想,积极转变体育教学观念、创新体育教学方法、调整体育教学结构、改变人才培养模式、优化体育教学内容,以大力推进体育大课间活动为重点,通过多种形式和渠道,宣传阳光体育运动,广泛地传播健康理念,唤起社会、家长、教师对学生体质健康的广泛关注,并支持阳光体育运动的开展.只有这样才能以“强健体魄,达标争优”的目标,推动阳光体育活动的顺利开展,才能切实地提高学生的身体素质与心理素质,培养学生用心主动的体育锻炼习惯,全面促进学生核心素养的提升.
二、遵循生本教学理念,开展阳光体育教学
体育锻炼能练就一个健康的体魄,对一个人的成长具有重要的影响,学生是体育锻炼的主体,阳光体育活动只有充分发挥其积极性与主动性,才能促使学生真正参与体育运动中,这也是我们开展体育教学的出发点.首先,在中职体育教学中,教师必须遵循生本教学理念,树立科学的人才观,基于学生的身体素质与运动习惯,通过体育课、大课间、选修课与课外活动,引导学生积极地参与阳光体育活动,增强学校体育工作的吸引力与活力,营造人人参与和个个争先的体育锻炼氛围,形成促进学生健康成长的良好育人环境.其次,学校要确保学生每周四节体育课、每天锻炼一小时,保证让学生能学有所获、学有所得,至少掌握两项日常锻炼的运动技能,并充分认识体育对强身健体、启迪智慧、陶冶情操的积极作用,从而充分激发学生对体育学习的兴趣,形成良好的锻炼意识、思想道德素质、身体健康素质和文明礼仪素质,进而促进学生体育核心素养的形成,为学生的终身体育发展奠定坚实的基础.
三、以校本课程为依托开拓创新,促进学生核心素养提升
开展阳光体育活动,将时间和空间留给学生、将方法与技巧教给学生、将健康与快乐带给学生,让学生走到操场上,走到阳光下,在大自然中积极地参与体育锻炼,并享受体育运动所带来的愉悦与刺激感,从而促进学生的健康成长与体育核心素养的提升.
（一）突显个性,让学生自主选择
体育教学要充分突显学生作为体育锻炼的主体地位,除了给予学生足够的空间与时间外,还需要将自主活动的权利交还给学生.学校根据本校的师资力量、体育器材等设计多样化的活动内容,让学生根据自己的体育兴趣爱好,有选择地参与、学习、享受体育,发挥学生的学习积极性和潜能,充分体现“我选择、我运动、我健康、我快乐”的阳光体育运动的内涵特征.让学生能够在课外体育活动的大舞台上,尽情地展示自我、突显个性,并享受体育运动带来的快乐.
（二）增加以岗位体能为目标的阳光体育活动
中职学生毕业后大都从事基础性的岗位工作,不仅需要扎实的专业知识与技能,还需要具备强健的体魄和良好的心理素质,不同的岗位工作需要学生具备不同的身体素质.为此,还应积极倡导“体育为专业服务”的新理念与新思路,针对学校不同专业班级的学生开展不同的阳光体育活动,比如电子电气专业开展攀爬类的体育活动,如云梯攀爬、肋木攀爬等,让学生通过体育锻炼,体验成功的喜悦,从而增强自信心.
四、丰富阳光体育活动,让学生“玩”中带“学”
学校根据中职生实际情况,开展丰富的阳光体育活动,让学生在玩中学习知识,掌握体育技能,形成体育锻炼意识,进而促进学生核心素养的提升.
（一）举办活动,营造氛围
举办活动是开展阳光体育教学的重要途径,通过活动为学生形成精诚协作、健康向上的锻炼氛围与体育态度.
比如,学校每年九月举办阳光体育节,全校师生及家长共同参与,针对每个年级、每个班级的参赛人数,采用按教学部、按年级、按专业分类安排比赛,充分调动在校中职生参与阳光体育活动的积极性,培养学生班集体意识、竞争意识和顽强拼搏精神等综合素质；举办校园足球联赛、篮球赛,为学生提供展示自我的舞台,并增进学生之间、班级之间的交流与互动,促进学生运动技能的提高；为了贯彻落实国家“每天阳光运动一小时”的精神,学校还根据学生的兴趣爱好,分别组织跳绳、踢毽子、乒乓球、呼啦圈、拔河、冬季长跑等活动,师生共同参与,学生在个人项目中全力拼搏、你追我赶,在团体项目中互相配合、相互鼓励,不仅培养了学生团结合作与积极进取的精神,增强了学生集体荣誉感,而且让学生充分体会到体育运动的乐趣,从而激发学生对体育运动的兴趣.此外,学校开展“阳光少年”“阳光班级”评选活动,进一步营造健康、青春的体育运动氛围,让学生逐步确立终身体育的思想,并提高学生对体育活动的学习能力,促进学生健康发展,促使学生体育核心素养的形成.
（二）兴趣社团,搭建平台
开设体育兴趣社团的主要目的是为了培养学生的体育锻炼兴趣、开拓学生的视野.学校积极组建兴趣社团,比如网球社团、足球社团、篮球社团、户外运动社团等,学校体育教师充分利用课余时间对学生进行训练,为广大学生参与自己喜欢的体育运动搭建了良好的平台,为培养学生健康生活方式和体育锻炼意识起到了积极的促进作用.
（三）参与比赛,提升技能
学校鼓励学生积极参与各级各类体育赛事,比如花样跳绳比赛、羽毛球比赛、武术比赛、器械比赛、青少年田径锦标赛等,丰富学生业余生活的同时,为学生营造积极进取的比赛氛围,让学生在公平公正的比赛过程中,形成积极进取、团结协作、你追我赶的良好体育品德,同时也让学生在比赛胜负之间,不断提升运动技能水平,并学会自我调节、学会体验成功或失败,养成良好的心理素质.
综上所述,阳光体育活动以锻炼身体为基础,以提高学生身心素质为目的,促使学生健康成长、增强自身的社会适应能力.因此,中职学校体育教学应因势利导,将阳光体育活动作为学生核心素养培养的突破口,引导学生积极参与体育锻炼,培养学生的体育锻炼兴趣,养成终身体育锻炼意识,并能自觉地投入健康生活中,从而促进中职生核心素养的提高.
【参考文献】
［1］钟丹．简议促进中职学校阳光体育可持续发展的实施［J］．青少年体育,2013（3）
［2］于素梅．学生体育学科核心素养培育的基本思路与多元途径［J］．体育学刊,2017（5）
［3］王爱林,徐奇畅．桂西北地区中职学校“阳光体育运动”的实施现状与思考［J］．武魂,2013（12）
［4］巩永辉．影响中职学校阳光体育运动开展的因素调查研究［J］．现代职业教育,2017（8）
（责编罗汝君）
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