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《种植课堂教学中的导入艺术》

本文是关于课堂教学自考毕业论文范文与课堂教学和导入艺术和种植方面大学毕业论文范文。

吴井奎

（朝阳市建平县职业教育中心,辽宁朝阳 122400）

摘要：对于职业学校来说,如何有效激发学生的学习兴趣,进而使其更加积极、主动投入到实际的学习中去,最终实现学习质量和效果的全面提升是尤为重要的.基于这样的现实背景,以种植课堂教学中的导入艺术为主要研究对象,在对教学导入进行简述的基础上,就几种常见的导入方法在种植课堂教育教学活动中的应用展开探讨与分析,希望能为今后更好地开展种植课堂教育教学活动提供一定的依据和参考.

关键词：种植；课堂教学；导入艺术

1　前言

课堂导入的主要目的是为了做好课前的动员,充分调动学生学习的积极性与主动性,为后续课堂教育教学活动的开展奠定坚实、有力的基础.种植作为职业中职学校一门专业相对较强的学科,学生学习的积极性和主动性是尤为重要的,如果仅仅依靠传统的教育教学手段恐怕是很难达成预期的效果的,而课堂导入凭借其自身独特的优势,恰恰可以较好地解决上述难题.由此可见,做好种植课堂教学中的导入是非常关键的.

2　种植课堂教学中导入艺术的要点分析

对于中职学校的教师而言,充分利用课堂导入,引导学生全身心投入到种植课堂教学中去,激发学生的求知,对于改善传统种植课堂教学中耗时低效的现象是尤为有效的.课堂导入的方法有很多,教师可以立足教学内容,围绕既定的教学目标,有选择性地加以应用.有效利用课堂教学的导入,使学生全身心投入到课堂教学中去,改变过去外语课堂耗时低效的现象.

2.1　直观导入法的应用

课堂导入中直观导入法的运用直观导入法以实物,图片,照片,简笔画,幻灯片等的运用为主要对象.直观导入法给人强烈的视觉冲击,将知识从书本拉近到现实,加强学生对语言的理解,让种植教学深入生活,原本抽象的知识点会变得更加真实,更加贴近学生的生活,这样学生在掌握起来的时候也会更加轻松,课堂教学的质量和效果自然也就会得到提升.

但是,选择直观导入法的时候,教师要特别注意图片的选择,图片不仅仅要清晰,同时也是切实与内容的相关的,才能通过图片或者实物引发学生对相关知识点的思考.

另外,需要注意的是,直观导入法是有一定的适用范围的,并非所有的内容都适用,一般来说,对于那些抽象、难懂的知识点,直观导入法往往具有更加理想的效果.

2.2　课堂导入中情景导入法的运用

课堂导入,顾名思义就是把种植教学置于相应的情境中,通过设疑等方式引导学生亲身参与到情境中来,通过讨论等方式,去自主解决相关问题的一种特殊导入方式.

我们以“农作物病虫害的防治”这部分内容的教学为例,单纯给学生讲解往往学生只能单纯性记忆,但是如果能让学生亲自观察到的话,再加上教师的引导,往往会收到意想不到的效果.为此,教师可以采用实验的方式,将一些农田中病虫害危害农作物重现于课堂教学,让学生仔细观察,并及时抛出问题,如“大家看看,现在农作物产生了什么变化？会有什么影响呢？”通过这样的方式,学生通常会陷入积极的思考中,然后通过讨论或者查阅资料等方式,去主动寻找问题的答案,不仅有助于学生顺利了解并掌握相关知识点,同时也有助于学生思维能力的全面提升.

2.3　课堂导入中悬念导入法的导入

悬念法,顾名思义,教师在教学中巧设问题,然后通过必要的引导,去引发学生深入的、积极的思考.在应用悬念导入法的时候应该注意以下问题：

首先,悬念设置的时机要掌握好,这就要求教师在备课的时候要特别认真,从而找到最佳的“设疑点”；其次,悬念抛出后,要给学生足够的时间去思考、去讨论,一旦学生的主动思考遇到瓶颈,教师要注意及时给予必要的引导和帮助；再次,对于学生经过思考、讨论后的出来的答案,教师不要简单地以正确与否作为评定的标准,而是要注意挖掘答案中的闪光点,给予学生肯定的、激励性的评价.

悬念导入法的应用一定要面向全体学生,尤其注重那些学习基础相对薄弱学生的引导,注意给他们提供更多的机会和平台,亲身参与到种植课堂教育教学活动中来.

2.4　课堂导入中游戏导入法的运用

教学活动应当以学生为中心,为此教师根据教学内容设计一些互动游戏,让学生在游戏的过程中不知不觉的学习了知识,把学习变成了喜欢的游戏,减少甚至消除学生对学习的逆反心理,真正做到寓教于乐,提高了学生学习的积极性,只有积极性提高了,学生把学习变被动为主动,才能更好的达成教学目标.

为了调整课堂气氛,调动学生积极性,教师可以引入比赛的方法,将学生根据实际人数,分成若干小组,然后结合相关知识点,以知识问答的方式展开教学.但是,需要注意的是,游戏导入法的目的不是纯粹为了玩,而是在轻松的氛围中开展教学,所以这种游戏必须是有目的性的、有引导性的、有教育性的,否则,就会失去其应有的积极效果.

2.5　课堂导入中谈话导入法的运用

谈话导入法固然就是通过语言的方式实现导入,但是需要注意的是,谈话导入法应用的前提是需要教师对学生具有深入的了解,进而能够围绕学生的兴趣以及学生感兴趣的话题去展开交流,同时也主要加强引导,引导学生对所学知识的运用与复习以及对新授知识的传授等.但是教师应当注意在此过程中对教学内容中心的把握.

事实上,良好的课堂氛围对于课堂教学是尤为重要的,通过谈话导入,就可以逐步架构起教师和学生之间的纽带和桥梁,便于师生双方更加深入的了解,进而建立良好的师生关系,营造轻松、和谐、融洽的课堂教学气氛.

3　结语

从上文的论述中,我们不难看出,导入教学法的确有着其自身的独特优势,但是,如果应用不当的话,势必会影响到其积极效用的发挥.为此,笔者建议教师一定要树立先进的教育教学观念,充分意识到课堂导入在种植课堂教育教学活动中的积极效用,进而立足教学内容,围绕课堂教学目标,选择合适的导入方式,导入是课堂教学的起点阶段,因此时间要控制好,要真正能够激发学生的求知,真正起到“抛砖引玉”的良好效果.为此,教师不仅仅要备好教材,备好课,同时更是要不断加强学习,提升自身的综合素养,这样才能合理运用课堂导入,才能发挥其应有的积极效用.

参考文献

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