原创《细读文本阅读理解的解锁姿势》
本文是阅读类毕业论文怎么写跟文本阅读理解和解锁姿势和细读方面毕业论文怎么写。
在后现代文学批评家的眼里,一篇篇文章都是可以被读者“再创造”的,它的意义可以被读者无限诠释、赋予甚至被改写.因此,后现代文学批评家将这一篇篇文章称之为“文本”.对于中学生而言,要赋予这一篇篇文本以意义,在考场阅读理解中迅速抓住文本核心,一个重要的前提就是要“细读文本”.
一、直面文本,获得原初体验
很多同学,阅读书籍尤其是课外书籍,总喜欢大致、粗略地获得内容简介.在课内阅读语文课本对文本进行分析时,也总是喜欢参考语文教辅等资料,这种阅读习惯是要不得的.它将让我们的阅读感官变得越来越迟钝,让我们的阅读思维变得越来越充满惰性,让我们的阅读视界变得越来越狭窄.
直面文本的阅读方式,能让我们获得“双重发现”,既能发现文本意义,又能倾听自我心灵声音.因为,直面文本的阅读就是心灵与文本的直接晤对.直面文本,能让我们发现文本的独特意义.比如,在上都德经典短篇小说《最后一课》前,先让班上学生读课文,有一个学生在第一次阅读时就发现了课文中第四自然段——“又出了什么事啦”这句话的特别.为此,我给学生补充了这篇小说的写作背景.这就是说,我们在阅读时首先要相信自己的眼睛、思维、判断,相信自己的阅读初感.在与文本直接相遇过程中,我们能建立起属于我们自己的、独特的、纯净的阅读体验,这种阅读体验是弥足珍贵的.
二、钻研文本,获得真切体验
直面文本是我们阅读的第一步,它能让我们获得原汁原味的体验.如果我们想要在阅读中获得真切的体验,我们不仅要直面文本,还要钻研文本.叶圣陶爷爷曾经告诫我们,语文阅读“一字未宜忽,语语传其神”.也就是说,我们阅读文本不能走马观花,而必须沉下心来,细细品读、咀嚼文本.观照文本最细腻之处,倾听文本最细微声响.在这个过程中,我们既要学会“入乎其内”,也要学会“出乎其外”.
如鲁迅作品《秋夜》中开头有这样一句：“在我的后园,可以看见墙外有两株树,一株是枣树,还有一株也是枣树.”这种独特的文本值得我们细细推敲,作者为什么这样写,作者这样写的意图是什么,这样写,我们能获得怎样特别的体会,等等.再比如,我们阅读鲁迅的小说《孔乙已》,也有一些特别的话语,如“孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人”“我到现在终于没有见—大约孔乙己的确死了”.就第一句话而言,我们应该分层去理解,“站着喝酒”说明孔乙己很穷,而“穿长衫”说明孔乙己是一个读书人,而“唯一的人”说明孔乙己不同于所有的人,具有鲜明的个体性,是一个特殊个体.就第二句话而言,表达本身充满着逻辑矛盾,更能说明话语的意味深长,也是作者鲁迅写作时的“有意为之”.“的确”说明孔乙己在当时社会,应该是必死无疑的,而“大约”又说明事隔多年,作者对孔乙己的消息无从考证,因此又用了“大约”一词.寻找文本缝隙,查考文本的变形,如文本的悖逆、含混、反常之处,挖掘文本蕴含的深意,是文本细读的重要使命.
三、评点文本,获得评价体验
文本细读应当是积极的文本细读.积极的文本细读要求我们在阅读时要做好笔记,对文本进行评点.很多学生,常常运用“六经注我”的方式,让“自己的思想沦落为别人的跑马场”（叔本华语）.文本细读,可以用一种积极的“我注六经”的方式,给自我的文本细读留下印记.“我注六经”能锻炼自己评价、鉴赏、发现、归纳、质疑以及准确运用语言文字对文本进行阐释的能力.
对文本进行评点、批注,能让我们获得积极的评价体验.这种评价体验能提高我们的文学视点、阅读视界,提升我们的文本解读素养.在文本细读中,我们跟随自己的感想记录下对文本思想内容、人物形象和艺术手法等的评鉴.其着眼点、方法、深浅、雅俗等可以不拘一格,最为紧要、最为关键的是我们自己动笔,紧扣文本,细嚼玩味,我们自己成为一个积极的文本解读者.
在文本细读、文本评点过程中,我们能获取真知,提升自己审美情趣；在细读文本、评点文本过程中,我们能养成静心读书、深入思考的习惯.只有不断地对文本进行评点,才能提升我们文本解读的能力,才能有效地发展我们的积极语用能力.在文本细读中,文本与我们的语言、我们的思维、我们的精神、我们的生命等是和谐共生的.通过文本细读,我们的心灵与文本发生共鸣、共振,我们的阅读视界也变得敞亮.
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