原创《播撒阅读的种子开展班级读书会的实践攻略》
该文是班级类论文范例跟班级读书会和播撒和实践方面研究生毕业论文范文。
周建华
（江苏省南通市通州区兴仁小学,江苏 南通 226371）
推广课外阅读是学校语文教育教学中的一个系统工程.怎样调动学生课外阅读的积极性？怎样对学生的课外阅读进行更有效的指导？在不断探索实践中我发现：课外阅读的种子要在课内播撒,组织班级读书会就是有效的形式之一.
班级读书会是指以班级为单位,有计划地开展读书活动,进行多种形式的阅读、讨论、交流,是激励阅读、交流感悟、促进自主阅读的重要方式.
一、先行导 读,激发阅读兴趣
兴趣是最好的老师,激发阅读兴趣是指导学生阅读整本书的首要环节.在组织班级读书会中,先行导 读是激发学生阅读热情的重要抓手.课前,教师可以在教室里张贴推荐书籍的相关资料,如封面、海报、有关该书的评论或作者名言等等.这样就能营造一个阅读的环境,刺激学生的直觉感知,触发亲近好书的愿望.课堂上,教师可以向学生展示推荐的书籍,并以读者的身份简要介绍故事情节和人物.教师还可以朗诵一下开头部分或精彩片段,当学生饶有兴味时,不妨戛然而止,然后告诉学生,课上时间有限不能读完,如果想了解整个故事,可以用课余时间读整本书.这种方法往往能给学生留下阅读悬念,点燃学生课外阅读的.如果班上有学生读过这本书,可让他们谈谈阅读感受,同伴的先睹为快无疑是大家的激励与吸引.读书课上的先行导 读既是好书推荐,更是兴趣激发,这种阅读引领重要在于帮助学生推开阅读的窗儿,看到文学天空的点点繁星.
二、分享心得,交流阅读感悟
课外阅读如果只满足于“我读过这本书”,那么学生的阅读感受往往是感性的、模糊的.班级读书会的重点是借助主题讨论,让学生倾吐心中的阅读感受,与同伴分享阅读心得.一般来讲,读书交流可以从以下几个方面来组织开展.
1、知识篇——心心相印
学生读完整本书,对书中的主要人物和重要情节掌握情况是班级读书会交流的起点.比如对人物特征的了解可以用“猜猜看”的游戏形式进行交流,事前在完全保密的状态下,让每个学生写一段关于书中某个人物的描述或与某人相关的典型事例,让学生根据描述猜猜这个人是谁.教师还可以组织“竞答”的方式了解学生的阅读效果,测试学生基本知识的阅读感知程度.但竞答的题目不宜太难,尽可能考虑大多数学生的阅读水平,目的在于让学生获得成就感,尽快进入心心相印的对话情境.
2、感悟篇——真情告白
读书要能入境动情.一般的儿童读物都有比较生动的情节、可感的形象.引导学生走进人物内心情感世界是班级读书会的核心环节.学生共同读一本好书有利于交流阅读感悟,激发情感共鸣.一方面是班级读书会中,学生思想的激荡与碰撞,会自然形成一种互补的阅读交流状态,引发与阅读同伴的感悟共鸣；另一方面在对书中人物的不断探讨与丰满中,学生会逐步在人物的内心世界中找到“自己的影子”,与人物形象产生共鸣.在共鸣的基础上,学生敞开心扉交流感悟,甚至在人物形象理解上的争论,使自己的精神世界变得澄明,这是班级读书会所追求的境界.
3、朗读篇——精彩回放
虽然说,班级读书会不能像一般语文课那样用很多的时间让学生朗读,但一味地脱离文本的讨论就会流于空谈.所以,一定要留出时间, 让学生在感悟中阅读,在阅读中提升.值得注意的是,“精彩回放”的文本片段一定要紧扣主题来选择.比如《乌丢丢的奇遇》读书会中可以选择“逆风的蝶”这一段,让学生感受蝴蝶的坚忍不拔的力量.《草房子》读书会可以选择人物心理描写的段落.如果,在学生朗读时配以音乐烘托气氛,效果会更好.
4、推介篇——推而广之
班级读书会不是一个解读一部作品的终点站,只是一个过程,它是以引发学生持续阅读为目标的,是学生持续阅读的加油站.班级读书会还应该起到好书推介的作用,可以推荐同一作者的其他作品,还可以推荐相关主题的其他书籍,真正使学生的课外阅读视野变得宽阔.
三、评比激励,促进自主阅读
心理学研究表明,形成自主阅读的习惯很大程度上依靠的是阅读兴趣和内心的愉悦体验.根据儿童的心理特点,除了激发兴趣和增强体验之外,还要通过评比的激励,强化外在动机,点燃持续阅读的.
班级读书会中,一种是日常阅读量的评比,教师可以制作一张阅读进度表,上面列出班上所有学生的姓名,以及阅读量的目标.设立的目标不仅应具有梯度,而且要细化为具体的阶段目标.开始的阶段目标梯度要小,让学生在较短的时间内就能跨过“门槛”,尝到课外阅读的甜头.譬如借由莎士比亚的名言：“书籍是全人类的营养品.生活里没有书籍,就好像没有阳光……”.可以用“赤、橙、黄、绿、青、蓝、紫”七种颜色来作为阶段目标,但是每个阶段之间的进度要求,即阅读量的要求不是平均等量的,应该由少到多.比如阅读量达到五万字就可以达到第一个等级,但是要从“绿”升到“青”就必须累计达到八十万字.
另一种是每学期末读书称号的总结评比,如“小书迷”“书博士”“读书好少年”等等.一旦阅读的种子在学生内心萌发出成就感和自豪感,自主阅读就会成为学生精神成长的亮色.
总之,学生是学习的主体.课外阅读亦不能外,教师要充分调动学生的阅读兴趣,教会学生阅读的方法.把学生领进课外阅读之门,学生才能自己一步一步登上书山之路,拓宽视野.
班级论文参考资料：
该文汇总,此文是适合不知如何写班级读书会和播撒和实践方面的班级专业大学硕士和本科毕业论文以及关于班级论文开题报告范文和相关职称论文写作参考文献资料。
