原创《学前教育英语口语生态课堂构建策略》
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英语口语教学是学前教育专业英语课程的重要教学内容,也是幼师必备的专业能力之一,但是在传统的学前专业英语口语教学中,存在着课堂教学单调枯燥、学生参与积极性不高、教学有效性低等诸多问题.随着生态教学理念在英语教学中的运用,激发了学生的学习兴趣,提高了口语交流表达的积极性,对提高英语口语教学有效性起到了重要的帮助作用.笔者结合教学实践,对学前教育专业英语口语教学生态课堂的构建策略进行了探索.
一、构建生态课堂教学环境
英语口语教学非常注重对教学环境的创设,自主、开放、优美的教学环境是开展生态教学的重要基础.(1)要加强教室硬件环境建设.为学生构建明亮宽敞、整洁干净的教学环境,让学生在舒心的环境下开展学习,有利于提高学生的学习兴趣.可根据口语学习内容和开展口语交际活动需要,对教室布置、学生的座位进行合理的调整,创造有利于小组合作、强弱互助或才艺展示等功能的开放学习环境,让学生产生身临其境的感觉,激发学生的口语交流和学习体验的积极性.(2)注重营造口语交流学习氛围.营造和谐共荣、自主宽松的课堂教学氛围,也是构建生态课堂的重要内容,这就需要教师尊重学生,尊重每个人的个体差异性,关心学生的学习,愿意倾昕他们的心声,根据中职学生英语基础差的实际情况,因材施教,使每个人在学习中都能取得进步.要重视运用幽默、诙谐和具有趣味性的语言进行教学,积极搭建合作共赢的口语交流平台,为提高教学有效性奠定基础.(3)注重利用课外活动开展口语学习.课外学习活动是学生进行口语交流学习的重要场合,教师应注重在课外创设各种实践活动,提高口语交流的应用能力,以此作为课堂教学的重要补充.
二、构建良好和谐师生关系
对中职学生来说,她们的学习能力和基础较差,从小学到初中经历了学习上的挫败感,她们对教学中的情感因素非常敏感,对英语教师的喜欢与否对她们的学习兴趣产生了重要的影响,因此,需要教师在教学中,重视构建融洽的师生关系,使学生做到“亲其师”,然后才能使学生“信其道”.为此需要教师树立新的教学观念,(1)要树立生态的教师观念,教师和学生作为生态课堂中的主导和主体,两者应该是平等、和谐、共生、互补、共同提高的生态关系,要改变传统的师道观念,要树立学生在课堂中的主体地位,积极发挥教师的主导作用,把握好教师在课堂教学中的角色定位,树立为学生服务的意识；(2)教师要树立生态的学生观念,要改变学生在传统教学中被动学习的观念,积极圭动地促进学生在口语教学中从被动学习角色向主动学习、主体角色的转变,要善于发现学生的优点,重视帮助学生树立英语口语学习信心,使学生都能体验到学习成功带来的快乐；(3)多元动态进行教学评价.科学正确的评价能激励学生的口语交流学习动力,对学生的课堂学习评价,要在内容、形式上采取多元主体进行评价,既要有教师的评价,也要有学生的自评、互评.评价要做到贯穿课堂教学始终,根据学生的发展进行动态评价,以使评价更全面,更有效地促进学生的学习.
三、多种方法提升教学效果
构建英语生态课堂的目的在于提高课堂教学的有效性,促进学生口语交流表达能力的提升,为此需要教师从多个方面并运用多种方式来提升英语口语课堂教学效果.(1)树立生态教学理念.教学理念决定着教学行为,构建生态课堂首先要树立生态教学理念,也就是要求教师平等对待每个学生、尊重学生的学习差异性,树立合作的意识,综合运用多种教学资源和手段为教学服务,为学生的发展服务,构建开放的教学环境与氛围,引导和启发学生主动参与课堂师生互动,才能为生态课堂发展提供动力.(2)多种方式提高学生学习兴趣.英语口语教学激发学生的参与兴趣非常重要,教师可结合幼师学生的特点,采用乡种方式来激发学生的口语交流学习兴趣.例如,由于创编故事是幼师专业的特色能力之一,因此可创设故事教学情境进行教学.让学生在故事情境中扮演各种角色,为其口语交流和才艺展示提供舞台,同时还能极大地提高学生的口语交流兴趣.(3)重视教学过程中的动态生成.生态课堂既注重教学预设,更注重动态生成,预设是生成的前提,只有进行充分的预设准备,才能做到课堂精彩的动态生成.要求教师正确把握教学目标,深入理解教材内容,进行灵活有弹性的科学预设,在教学中善于利用各种信息,发挥教学机智进行动态生成,促进教学效果的提升.
总之,构建英语口语生态课堂对学前教育专业学生具有重要意义,教师应根据生态课堂教学的理念,结合中职学生的特点,不断探索英语口语生态教学的方法策略,从而提高英语口语教学的有效性.
参考文献：
[1]黎喜欢．中职英语口语教学生态课堂的构建[J]．海外英语．2016(2)．
[2]樊丽．幼儿教学生态课堂构建的意义及策略[J]．科普童话（新课堂）,2017(19)．
英语口语论文参考资料：
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