原创《亲子关系巧构建高一年级心理健康教育课教学设计》
该文是健康教育课方面专科开题报告范文与亲子关系和建高和心理健康有关本科论文开题报告范文。
【关键词】亲子关系；冲突；化解
【中图分类号】G441 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2018）64-0015-03
【作者简介】苏华,南京市金陵中学（南京,210005）教师,高级教师,江苏省心理健康特级教师.
【设计理念】
和谐的家庭关系能促进学生健康成长.青春期孩子与父母之间的冲突不可避免：一方面,他们觉得自己已经长大了,尤其是上了高中的孩子,成人感特别强烈,更加追求独立自主；另一方面,父母还不习惯孩子的长大,不适应孩子追求独立自主的愿望和行为,因此家庭冲突时有发生.若双方能够了解解决冲突的方法,掌握化解冲突的技巧,使冲突解决的过程成为相互理解、增强感情的过程,有利于形成和谐、温馨的家庭关系,构建良好的亲子关系.
【教学目标】
知识目标：了解与父母发生冲突的原因,知道避免冲突与解决冲突的方法.
能力目标：学会避免冲突与化解冲突的方法与技能,提升与父母的沟通能力.
情感态度价值观：正确看待与父母的冲突,懂得解决冲突的过程是与父母沟通的过程,也是构建良好亲子关系的过程.
【教学准备】
请学生带小时候与父母的合影.请三位学生排练“探究活动一”中的“冲突现场”部分.
【教学过程】
一、热身导入
请三至五位同学展示小时候与父母的亲密合影.
教师：从几位同学展示的照片中可以看出,小时候我们与父母亲密无间,一起度过许多快乐的时光.随着我们逐渐长大,我们与父母之间似乎有了一些隔阂与矛盾.现在老师以记者身份来进行现场采访：你觉得父母理解你们吗？
学生1：一点都不理解！父母只关心我的学习,不关心我需要什么,根本不尊重我！吃饭时翻来覆去总讲考大学的事,我背都背熟了.
学生2：我都上高中了,但无论我做什么事,他们总是不放心,处处干涉,一遍又一遍地嘱咐,没完没了,真烦死我了！
教师：老师前几天也采访了一些家长,问题是“你觉得孩子理解你们吗”,我们来看看你们的父母是怎样说的.（播放采访视频）
家长1：孩子越来越不听话了,不管大人说什么她都嫌烦,对家长的话一点都听不进去,不理解我们的苦心.
家长2：孩子什么事都不愿告诉我们,都想自作主张.但他们毕竟是孩子,我们怎么能不管不问呢？
教师：现在请同学们回忆一下,你的父母有过类似的抱怨吗？
学生3：有呀,我妈妈经常说你现在长大了,翅膀硬了,但你不要忘记,你现在吃的、用的都是我提供的.
学生4：我爸爸说得最多的是你现在不听我的,有你后悔的时候.
教师：为什么我们小时候与父母的关系很密切,而现在会出现一些隔阂或冲突呢？老师是这样分析这一现象的,大家看看是否有些道理：小时候我们没有生活能力,要处处依赖父母,但逐渐长大的我们想拥有独立自主的权利,也相信自己能处理好各种各样的事情.可是,父母很难一下子适应,总觉得我们还是孩子,他们习惯于做我们的保护伞,愿意为我们包办很多事情.因为不了解彼此的愿望,所以亲子之间很容易发生冲突.
设计意图：从学生实际生活入手,激发学生共鸣,引出学生的困惑.
二、探究活动——家庭剧场：“我有不说话的权利”
学生表演小品《我有不说话的权利》.
李榕放学回家,爸爸妈妈立刻迎过来.爸爸：“回来了,今天在学校学得怎么样啊？”李榕：“嗯……”妈妈：“冰箱里有西瓜,快吃些降降温.”李榕：“嗯……”爸爸：“是因为什么事不高兴啊,说出来让我们听听.”李榕：“嗯……”妈妈：“是哪里不舒服吗？怎么不说话？”李榕：“嗯……”爸爸：“你变哑巴了？！这孩子怎么这副德性！”李榕生气地走到自己的房间,“砰”的一声将房门关上.
教师：感谢三位同学精彩的演出.接下来李榕家里会发生些什么呢？李榕妈妈怒气冲冲将房门推开,家里的冲突开始升级了.请大家猜一猜：爸妈会说些什么？李榕会说些什么？四人一组,将他们的对话写出来.
请一至两组同学上台表演.
妈妈：“爸妈怎么惹你了,你对爸妈怎么这种态度？”李榕：“没听见我用‘嗯’在回答吗？整天唠唠叨叨不嫌烦吗？“妈妈：“就算小狗也会跟主人打招呼,哪像你,回家和你说半天也不讲一句.你把父母放在眼里了吗？”李榕：“狗会打招呼,那你们养狗好了！”爸爸：“爸妈辛苦供你念书却还要受你的气、看你的脸色,这还有天理吗？”李榕：“我心里烦,烦得很.我懒得跟你们说这么多,反正你们也听不懂！”爸爸：“你心里不舒服有委屈可以讲出来,以前你都会说,现在怎么变成这样？”李榕：“我就是不想讲话,难道连不讲话的自由都没有吗？想帮我就不要一直问我、烦我！”
教师：感谢这组同学的创作和表演.其实争吵的一家人都有自己不愿意说的心里话.
（出示课件：李榕与父母的内心独白）
李榕：我没生什么病,只是有时情绪会很低落,不太想说话,没什么理由,只想安静一会.
妈妈：不是要强迫你说话.面对你异常的沉默,妈妈真的很为你担心.
爸爸：看到你不高兴,担心你在学校出了什么事情,非常着急,总想问个明白.
教师：假如你是李榕,你觉得应该如何避免冲突？如果冲突真的发生了,如何解决冲突？如果现在请你帮李榕写短信或纸条,你会怎么写？
学生思考并回答.
教师：父母无微不至地关心、呵护我们,他们想知道我们的一切,想了解我们内心的想法；但我们有自己的思想、自己的隐私,渴望有一片属于自己的独立自由的空间.这就为家庭矛盾和冲突埋下了种子,我们要学会化解这种矛盾,不要让它伤害父母和我们之间的感情.
设计意图：通过情景剧表演,让学生看到亲子冲突的起因,及冲突激烈时人的认知和情绪反应,学习冲突后的反思与智慧化解的方法.
三、探究活动——亲子矛盾巧化解
教师：我们要避免或化解与父母之间的矛盾,首先要看看日常生活中,在哪些事情上我们容易与父母有分歧并产生矛盾.
当这些矛盾出现时,你是用什么方法应对的？你用的这些方法有没有解决问题？如果没有,现在能否找到有效化解的方法？
学生四人一组讨论填写,全班分享.
设计意图：呈现几个亲子间常见的冲突实例,请学生分析以前应对的成功与失败之处,并针对实例寻找有效化解的具体方法.
四、总结提升
教师：良好的亲子关系来自良好的沟通,沟通不仅要用心,还需要方法与技巧.在这里,老师推荐以下沟通方法：（出示课件）
真情感动法.与父母发生矛盾时,有些话当面不好讲,可用写信的方式表露自己的真情实感,从而使父母有所改变.
认真倾听法.当被父母批评或责骂时,不要着急反驳,试着平心静气地先听完父母的想法,说不定你会了解父母大发雷霆背后的原因.
达成协议法.遇事多与父母讨论,并就如何行动达成协议.
“假如……”法.星期天,你与同学约好了要去郊游,但妈妈非要你和她一起到外婆家,并且要你立刻打电话告诉同学说不去郊游了.这时你可以对妈妈说：“妈妈,假如我要您一起陪我上街,但您又与同事约好了去聚会,您会选择哪个呢？”看看妈妈有什么反应.
主动道歉法.如果你做得不对,不要逃避,不要沉默不理,主动道歉往往会得到父母的理解.
另找机会交谈法.与父母发生冲突,有时错不在你,你有很大的委屈,先不要去争辩,也许是父母过于劳累或在工作生活中遇到了麻烦.换个时间和地点再与父母沟通,会有意想不到的效果.
设计意图：让学生了解一些巧妙解决家庭矛盾与冲突的方法与技巧,知道与父母发生矛盾后可以怎样化解.
五、课外延伸：互听心声
布置作业：问问父母,你的哪些语言和行为容易引起他们的生气和不满,你打算怎样减少甚至避免这些语言和行为.告诉父母,他们的哪些语言和行为容易引起你的不爽和难过.
设计意图：亲子双方互相了解容易引起对方不快的言行,尽量避免这些言行的出现.
【教学反思】
家长与青春期孩子的沟通是个难题.现实生活中,家长与孩子的沟通几乎每天都在发生,但大多时候是频繁地进行“沟”,实际却没有“通”.设计的两个探究活动与学生的生活联系紧密,学生发言积极、参与度很高、代入感也很强,他们可以在活动中尽情地展示自己、宣泄自己,进而提升自己,使自己在与父母的相处中进一步成熟起来.本课还有两点可改进的地方：第一,如果能请到家长与孩子一起探讨亲子关系建构的话题会更好；第二,此内容放在初中时上,效果会更好.■
健康教育课论文参考资料：
上文结论：这篇文章为关于亲子关系和建高和心理健康方面的相关大学硕士和健康教育课本科毕业论文以及相关健康教育课论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
