原创《通用技术教师的修炼手册》
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通用技术虽然历经10年的发展,取得一定的成果,但通用技术教师队伍整体水平仍参差不齐,大部分教师是由物理、信息、电子、工程或其他专业转岗而来的,知识结构比较单一,跟课标的要求有一定的差距.这就需要通用技术教师发挥自己的“功力”,边授课边“修炼”.
首先,要苦学与通用技术学科相关的专业知识.通用技术课程涉及电子控制、建筑及其设计、机器人制作、现代农业、汽车、服装、家政等众多知识领域.因此,通用技术教师应掌握一门或多门专业领域的基本知识,包括工具使用、材料加工、制作工艺、过程控制、产品检测等.只有这样,通用技术教师才能以一门专业知识为核心,向其他知识领域迁移,从而扩大知识的获取范围,这对构建新的知识结构和进行有效的教学都将起到良好的奠基作用.所以,通用技术教师需要有广博的视野、较宽泛的技术知识和人文素养.
其次,要学会操作各种软件.通用技术教师不仅要能上好课,还要能够熟练使用一些常用的软件设计高质量的学案和练习卷.由于大部分通用技术老师不是计算机专业出身,电脑的操作能力一般,可以选择一些简单、方便的小软件,如“草图大师”,操作简单,可以绘制三视图,还能绘制设计图.
再次,要构建通用技术教师团队合作机制.通用技术课程资源丰富,但真正被教师所拥有的并不多.许多通用技术教师为开发教学资源而费心、费时、费力.因此,合作开发教学资源是必需的,也是最经济的.教学资源开发,应侧重对教材及内容的选择、补充、处理与加工,教具制作与教辅资料编制以及学生活动的设计与准备等方面.可根据各成员的知识与能力及爱好与特长,由一个或多个成员自主选择一个模块,分模块完成以上几方面资源的开发；或者完成各模块某一方面资源的开发；或者按模块分工完成以上几方面资源的开发.
课堂教学是我们“修炼”的试金石.教学是一个动态发展的过程,抓住教学中哪怕是稍纵即逝的成功点,及时记录下来,坚持不懈,就能串起教学的闪光珠链.教学中的失误点也是宝藏,如实记下失误点,然后进行分析研究,就能使教学“长善而教其失”.遇上疑惑点,那就赶紧动动电脑或者手机,求助各路“师父”了.
总之,在通用技术教师这条“修炼”之路上,莫要怕,多学、多练、多问,努力提升自己的“战斗力”,为征服学生的心继续努力.
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