原创《课本剧：让学生品鉴历史，体悟人生》
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文/ 张 博 周 磊
《晏子使楚》《扁鹊见蔡桓公》《三顾茅庐》《鸿门宴》《鲁迅小说系列》《雷雨》,一场场精彩绝伦的课本剧在学生的表演中令人心折.从春秋战国到秦汉唐宋,从封建王朝到辛亥革命,历史的厚重与内涵被学生演绎得淋漓尽致.近年来,北京市密云区太师庄中学以课本剧为创新点,以学生为主体,在学生主动参与的课本剧的创作、排演中加深学生对课文的理解,对知识的掌握,对传统文化的传承,对社会主义核心价值观的体悟.这所学校,如今已成为课本剧的殿堂,举手投足之间,学生尽显大家风范,在体悟人物历程中,感悟人生,在创作表演中,正视历史……
北京市密云区太师庄中学是北京市密云区库北地区最大的完中.始建1958 年,初中服务全镇27 个自然村,高中服务全区18 个乡镇.学校秉承“崇真尚德、务实创新”的办学理念,努力把学校建成“充满活力、发展的学习型生态文明校园,开放、师生幸福、社会满意的密云名校！”学校先后被评为“北京市中小学学校文化建设示范校”“北京市科研先进校”“北京市健康促进学校”“北京市身边的好学校”.
“语文课本剧”的诞生背景：尊重学生个性发展,让孩子放飞心灵
长期以来,语文教学一直未能摆脱“一本书、一张嘴、几支粉笔、全是口水”僵硬的死板的教学模式,很少通过直观和形象的方式去再现课文的场景和意蕴,学生无法去感受和体验课文所要表达的情感和艺术魅力,因而,就无法很好地完成教育教学任务.新课程强调学生自我体悟,而学生自编自演课本剧,则较好地显示了新课程的要求,是形象化的教育在语文教学中实施的手段,它具有较强的艺术感染力,能够引起学生的情感共鸣,从中产生强烈的道德情绪的体验.
“课本剧教学能让学生在课外阅读中加深对历史背景的了解,在故事中揣摩人生哲理,在合作中发现自己的闪光点,在合作中加强团队建设,学生通过在舞台上的演绎,能够提升自信,增加学习的动力.”张德广校长的一番话,阐述了课本剧的积极意义.他认为学校就是为学生发展所搭设的平台,这个平台要高大而坚实,让不同需求、不同爱好、不同层次的学生,都可以在这里找到最适应自身发展的角色,进而实现自己的个性化成长,为完整幸福人生奠基.在此背景下,睿智而进取的太中人积极探索,他们在校园中建立丰富多彩的“课本剧”,为学生的发展构建了高而宽的平台,让学生的鲜活生命在校园里快乐成长,既体现了教育的核心价值,又促进了学生的个性化发展.如今,课本剧已成为学校一道别致而靓丽的风景线.
作为一种新兴的校园文化艺术,课本剧的演出,使学生将语文课堂上所学的知识,具体运用到实践中去,是学生能力的转换延伸.它把课文课堂教学及德育、美育结合在舞台艺术的表演之中,既培养了学生学习语文课的浓厚兴趣,又使学生从中汲取丰富的营养,对提高他们的文化修养,增强审美能力无疑是大有裨益的.将戏剧表演同语文教学挂钩,起到了寓教于戏,以演促学,以美育情的作用.
“语文课本剧”的教育意义：承教材之精髓,让学生自主创作
《语文课程标准》指出：“语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践.”中学语文课文中有不少故事情节较强的文章,犹如电影中的剧本.对这样的课文,可以将传统的语文课堂教学模式转变为编创课本剧.
张德广身上有着对教育事业的热忱以及执着奋进的教育家精神.他深知教育者的明智就在于从孩子身上发现每个人的特殊兴趣、爱好和特长,以顺应儿童发展的方向和需为出发点,遵循学生的发展规律、成长规律,因材施教,让学生成长为栋梁之才.在他的教育思想引领下,学生全体教师不断交流研讨,创建了包含从初一到高三六个年级的课本剧,学生可以根据自己的特长与意愿,自我创作.
编排和演出一部成功的课本剧,对学生深入理解、领会课文有很大的帮助.因为,要编好课本剧,就必须对课文进行认真的阅读和理解,吃透课文所表达的思想内容,掌握课文所描写的时代背景,弄清课文的艺术特色,去构思剧本的表演技巧；把握课文中的人物的性格特征,去研究剧本中人物形象怎样塑造.一篇课文经过这样反反复复的研读,进而创作出剧本,可以想象对课文的熟知和掌握的程度.另外,要演好课本剧,还必须要求学生把握住人物的语调和语气,把刻画人物性格的神态、心理、语言等手段运用起来,以塑造剧中人物形象,让学生在声情并梦的艺术氛围中,去体验情节的展开、的形成、心态的表露、动作的协调、情感的宣泄,从而有效地消化课文内容,潜移默化地接受新知识.
初一年级开展了《晏子使楚》等春秋战国系列课本剧,初二年级开展了《扁鹊见蔡桓公》《邹忌讽齐王纳谏》等春秋战国系列课本剧,初三年级开展了《三顾茅庐》等古典名著系列课本剧,高一年级开展了《鸿门宴》《霸王别姬》《荆轲刺秦王》等史传文学系列课本剧,高二年级开展了《鲁迅小说系列》等现代文学经典作品赏读课本剧,高三年级开展了《家》《雷雨》等戏剧欣赏课本剧.所有课本剧均由学生自主创作,让学生在创作中提升语文素养.
教育改革的目的在于从应试教育走向素质教育,培养和发展儿童健康个性,促进孩子的健康、和谐发展.学校通过丰富多彩的课本剧,让学生充分发挥自己的特长,展示出少年学子那股蓬勃向上的生命力量与天真烂漫的青春风采.如今,课本剧创作的氛围已在校园内形成,孩子们挖掘教材中经典文章,悉心品味其内涵,创作生动有趣的剧本,演绎出令人叹服的剧幕.
“语文课本剧”的重要收获：在创作中品鉴历史,在演绎中体味人生
语文课的内容,上至天文,下至地理,自然科学、社会科学,无所不包,有歌颂祖国美丽山川风物的诗文,有赞颂英雄模范人物高尚情操的故事,有讴歌光辉历史事迹和风云人物的篇章,它们从不同角度体现出语言、艺术、自然、社会、心灵、行为、生活的美,包含着深刻丰富的情感.作为一种综合的舞台艺术的表演,课本剧的演出,将这些富有形象性的义理,用表演的形式表现出来,把义理变成视觉形象、听觉感知,通过这些视觉形象、听觉感知的观照,就把所获得的知识转化为“艺术”,并从中获得新知识.同时,课本剧的演出,还使学生从再现作品的生动、真实的画面中,体会人、事、情、理、境的内在联系及典型意义,受到美的陶冶,德的潜移默化,领略到感人的艺术境界,并在艺术美的熏陶下自我教育,培养起真、善、美的道德情感,使之形成高尚的品格.
校园课本剧活动的开展,对学生产生了很大的影响,同学们获得了丰富的演出感悟.
出演《三顾茅庐》的傅君豪同学说道：“在这半年里,我学到了很多东西,学会了如何做人做事.课本剧其实不仅仅只是一场演出,舞台人生其实就像一幕幕舞台剧,不停地上演着不同的角色,我们也在上面不断地演绎着自己,展示着自己.课本剧演出让我了解到更多的知识,感受到更多的乐趣.”
出演了《阿Q 正传》的王继森同学说道：“在语文课本剧中,我不仅学到了鲁迅先生的小说,并且把其中一些精彩片断表演了出来.虽然我们都是毫无表演经验的新人,但每个人都很努力地把自己的工作做好,在排演中收获快乐,每个人都乐在其中.同时我们在收获快乐的同时也收获了知识,让我了解到鲁迅生活的那个年代的黑暗,封建社会压迫下人民生活的苦难.作为高中生的我更加应该努力学习,长大后为国家繁荣昌盛作出贡献.”
课本剧《荆轲刺秦王》的幕后工作者徐浩同学说：“这次的经历让我懂得,成功的关键因素是首先要有团队合作精神,有团队才有个人,唯有同心协力发挥团队的力量,才能让大家一同向前迈进,个人也才能发挥自己最大的力量.毕竟我们的目标是一个啊！我们的课本剧从准备到表演的整个过程中,每一个环节都是我们小组成员认真投入其中,一步步完成的.没有一个人是万能的,也没有一个人是没用的.试想如果没有良好的团队合作精神,就不可能有好的成绩.这次登台表演后,我们与老师的关系越来越近了,打破了管理者与被管者的界限,我们是伙伴,是朋友.我们也可以互相吸取彼此的意见、建议,人与人之间的关系是靠什么拉近的呢,应该是理解、宽容,以及平等吧！”除了学生之外, 辅导学生编演课本剧的教师也获得了巨大的收获.梁海花教师认为,课本剧取材于语文教材,都是名篇佳作,通过戏剧的形式展现出来,为学生开创了一个崭新的学习天地.让学生自己组织改编、演出,自主探究和创新,这不仅使学生对课文有了准确的感知、深刻的理解,而且通过课本剧的排演,可以帮助学生充分发挥想象,从中活跃思维,获得情感愉悦和审美享受.课本剧生动、形象、有趣,比传统的讲授教学更能吸引学生兴趣,更能有效地激发学生的学习兴趣.同时,老师参与改编课本剧,也为师生架设一个有效的学习教育平台, 达到师生共赢的目的.将学生从文本接受者转变为文本的创造者,这种寓教于乐的教学方式, 得到了广大学生的喜爱与支持.
后记：教育应该充满人文精神,百花齐放,这种教育是与纯粹的知识教育根本不同的,它是知识教育的延伸、拓展和升华,目的是要使教育回归其本真,从而让教育更加个性化,更加富有成效.太师庄中学的校本剧就是延伸在知识教育之外,促进学生内涵化、多元化发展的教育措施.“于无声处听惊雷”,太中的扎实而又大胆的探索与实践让我们叹服.是的,正如学生所言,太师庄中学的课本剧让学生在收获知识的同时,明白人生的道理.这样的学校犹如葱郁的教育大树,从其生长的年轮中,能看到中国教育的春天,能听到中国教育前行的足音……
学生论文参考资料：
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