原创《提高职业学校英语教学质量的途径》
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［摘 要］ 职业学校学生的英语水平总体较低,学生自主学习能力下降,学习英语的兴趣欠缺,如何采用有效的方法提高英语教学质量成为英语教师共同关心的问题.
［关键 词］ 职业学校；英语教学；质量
［中图分类号］ G712［文献标志码］ A ［文章编号］ 2096-0603（2017）17-0103-01
高职英语教学基本要求贯彻“以应用为目的,实用为主,够用为度”的根本原则,着力培养学生综合运用英语的能力,从而提高英语教学质量.为实现此目标,笔者进行了如下探讨.
一、日常的课堂教学活动要把培养学生实际运用语言的能
力作为主要目的
课堂上,我充分突出学生的主体地位,不仅仅向学生传授知识,更重要的是传授技能.在串讲课文前,让学生认真预习课文,学习生词、短语,掌握语言点及表达方式,了解课文主要内容.课堂上分析文章的篇章结构,让学生从整体上把握文章脉络,为写作打好基础,然后就课文中出现的重点、难点再进行讨论,让学生课下从不同的角度用书面形式改写课文,下次上课要求学生到讲台前就所学内容进行演讲,大约3~5分钟,用这样的方法学习课文既锻炼了学生的口头表达能力,也锻炼了学生在众人面前发言的勇气.
例如,在学习课文“College__A Transition Point in My life”时,我设计了一系列的活动：为了提高学生的阅读能力,在分析文章结构时,穿插阅读技巧学习,引导学生如何寻找段落的主题句,如何寻找支持主题句的细节；就文中出现的重要短语和句型结构进行造句练习与结构替换；课文学完之后,我安排了一个口头讨论“Why do you want to be a college student？” “What do think of the writer’s transition from a person dependent on his family to a person responsible for himself？”我把学生分为两组,每组一个话题,先组内发言,再到讲台前发言.活动结束后,我让学生进行一个书面表达练习,基于课文内容和话题讨论内容写不少于150字的课文改写.在组织这些教学活动中我充分发挥学生的主体作用.读中有说、说中有读、读中有写、写中有说,为学生提供了实际运用语言的机会.
作为教师,我不但要教给学生英语知识,更要教会学生学习英语的方法.所以在教学中要教会学生学习,变注重教法为注重学法更显重要.
在学习方法方面,要让学生了解英语基础知识的学习技巧,比如记单词,单词的学习一直是许多学生学习的难点,我会在课堂上告诉学生,记单词就像认识陌生人,是一个一回生、二回熟的过程,要注意词汇记忆中的反复再现过程,同时在学习单词时要主动地学会使用,在生活中不时想想每件事怎么用英语来表达,尽量用自己平时学习时看到的短语,另外就是多看看英语文章,只有这样的日积月累,自己的词汇量才会有较大突破,词汇学习也会收到事半功倍的效果.
二、合理设计课外作业,为学生提供实际运用英语的机会
课外作业是学生英语学习中不可缺失的部分,是课堂教学任务的有效延续和课堂教学任务的深化和补充,是提高英语教学质量的有效手段.为此,把课外作业改为与课堂学习任务有关的形式,使课外作业和课堂教学任务有机结合起来,使课外作业成为课堂教学的延伸.如我在教《二十一世纪实用英语》（复旦大学出版社）第一册第三单元课文“Thanks, Mom ,for All You He Done”时,文章讲解了母亲节的由来.文章学习结束后,学生对西方国家的节日很感兴趣,借此机会,我要求学生以“合作学习小组”为单位,课下搜集父亲节、情人节、万圣节、圣诞节、感恩节等西方国家节日的相关资料,包括具体的时间、节日来源和意义,以及人们是如何庆祝的等内容,各学习小组都出色地完成了资料搜集的任务,在课堂上踊跃发言,这样,大家在讨论中放眼世界,开阔了视野,提高了学习兴趣.
在引导学生进行课外阅读时,我也注意加强培养学生的阅读技巧.比如,利用上下文线索理解语篇中蕴含的意义,分清明述暗指,凭借常识和经验推测词义；利用同义词线索找到与此词意义相同或相近的单词、词组或理解性语句；利用反义词线索告诉学生也许能在该词的前后找到与该词义相反的单词、词组或解释,由此可以推判出该生词的意思；或者巧用表示顺接、转折、总结、举例说明等信号词理解作者的写作意图和态度等.课堂上所有的活动开展我都要求以“合作学习小组”方式进行,这既增进了学生之间的相互启发和交流,培养了学生在实践中运用所学知识的能力,对英语底子薄弱的学生来说尤其关键,这种学习方式可以让他们体验成功的快乐,避免众目睽睽之下不能回答问题的尴尬.
总之,针对课堂教学实际,英语教学不能仅局限于课堂教学,要加强对学生课外作业的设计与指导,强化课堂教学任务的延伸,实现课内课外的有机结合,提高英语教学质量.
参考文献：
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［M］.北京：高等教育出版社,2000．
［2］杜福兴．谈英语学习动机及其激发与保持［J］.外语教学,2003（4）．
［3］何晓东．自主学习中的态度和行为变化：项纵向研究［J］．外语界,2005（6）．
教学质量论文参考资料：
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