原创《网站综合实训课程在线学习平台的构建和应用》
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近年来,国家大力发展职业教育信息化建设.在2014年,教育部提出职业教育信息化工作核心目标,同时对教育资源云服务体系、网络学习空间应用和优质教育资源开发与应用都做了明确的要求.在2016年,教育部印发的通知中提出要建立健全教师信息技术应用能力标准,信息化教学能力将纳入学校办学水平考评体系；将信息化教学能力列入职业院校办学水平评估、纳入师范生培养课程体系,同时拟定在2017年实现全国职业学校宽带网络接人,并将于2020年建成与国家职业教育现代化发展目标相适应的教育教学相适应的信息化体系.
一、建设目标及思路
网站综合实训课程在线学习平台致力于打造学、教、测、练、评、管一体化智能体系,培养具有工匠精神的高素质技能型人才.该平台基于教与学的逻辑,以网站为基础,在网站上做备课、授课、作业、测评、分析、管理,为老师减负,以优化老师教、学生学为目标,真正实现教、学、测、练、评、管一体化服务.教师：优质教学资源共享、生成资源、便捷备课、授课以及课后管理,提高教学效率,减轻教学负担.学生：提出个性化学习环境,能够激发学习兴趣.
二、建设内容
（一）架构.网站为教师教学和学生学习提供了一个非常完善的在线资源平合,该平台包括了课程学习的各种资源（课程简介、课程标准、电子教材、实训指导书、电子教案、电子课件、教学视频、习题库、行业新闻、教师风采等）.
（二）内容.以企业的真实案例作为教学内容,充分、合理地利用多种媒体（文字、图像、视音频及动画等）,按照教学实施的各个环节以网页的形式完成在线学习平台开发.
（三）使用.课件播放不仅是单机播放,学生还可以在家输入网址在线学习观看,同时综合运用各种信息化手段,学生可以通过在线评价、在线留言、在线、在线扫描微信等方式联系老师.
三、特色及创新
（一）提高教学效率.通过信息化在线学习平台的开发,学生可通过网站提供的教学资源在课后进行在线学习,教师可以通过网站获取所需要的各种教学资源,同时综合应用各种信息化手段,学生可以通过在线评价、在线留言、在线、在线扫描微信等方式与老师在线交流互动.教学资源平台中包含丰富的与教学相关的教学案例教学设计、图片、教学素材、多媒体教学课件等,教师可随时选取与利用,提高教学效率、满足教学需要,减轻重复劳动.
（二）丰富学习资源.通过信息化在线学习平台的开发和建设,扩大了学生的知识面,丰富了学生的学习资源,学生不仅可以在课堂上获取车富的知识,也可以在课后进行自主学习,极大地提高了学生的学习兴趣和教师的教学效果.
（三）促进教学方法的改进.通过信息化在线学习平台的开发和建设,促进了教学手段和教学方法的改进,教学资源库的建设方便了教师的教和学生的学,运用新的教学手段、教学方法、教学内容,让教师在有限的时间内向学生传授更多有用的知识.
（四）加强家校沟通.在线学习平台帮助教师建立数字化的日常教学活动管理系统,记载教学过程的数据,如课件、微课、教务活动、教务新闻等,从根本上提高教学效率,减少人力、教育、管理等资源的浪费.学校可通过平台中的教师、家长联系网,发布信息和分享教学资源、空间、信息等.有效促进教学工作的共享和互动,加强学校、老师、家长间的沟通.
（五）转变学生学习态度.在线学习平台围绕学生日常学习活动,设置了“电子作业、习题库,个人空间,我要留言”等模块,并创新个性化学习激励机制,实现学生从“被动学习”向“主动学习”的转变,使学生拥有公平展示自我的机会,激发学生的学习兴趣,提升学习动力.
四、平台构建过程
（一）需求分析.中职教学资源平台的开发和建设,是中职教学发展到一定阶段,中职课程改革必须要实施的项目,这既是教师实施右效课堂教学的需要,同时也是课程改革的需要.同时互联网技术的飞速发展为教学资源平台的建设与发展提供了条件,但已有的教学资源平台与实际教学不相符合,不能很好地服务于教学.因此建设实用的、个性化的课程教学资源平台,变得非常重要.
目前大部分中职学校采用的《网页制作》教材都是案例教程式的,真正能做到校企合作、学做一体的教材非常少,此外也没有相对应的十分完善的教学资源库,也没有完善的可以供教师教和学生学的在线学习平台,由于中职生的自学能力较差,需要教师作为引导,需要有相应的教学资源平台进行支持,因此我们十分有必要针对该课程开发出整套针对《网页制作》的适合中职生的教学资源在线学习平台.
（二）建立教学资源库.通过下企业调研,得出课程的岗位职责,制订出新的课程标准,根据新的课程标准,提炼出典型的工作任务,编写实训指导书,为每个教学任务都准备相应的教学资源库,包括：课程教材、课程教案、课程评价表、课程课件、学生工作页、教学素材、教学录屏等资源,为其他教师教学、学生自学提供重要参考资源.
（三）网站建设方案.确定网站综合实训课程在线学习平台栏目设置,包含如下：首页、行业新闻、教师风采、学习指南、网络课堂、实训教学、教学视频、教学成果、试题库、我要留言.
具体网页拓扑结构如下：
(四)网站效果图设计.根据栏目及拓扑结构图设计出网站效果图.
（五）开发信息化教学资源平台.把资源库的所有资源整合并发布到网站上.
重点实现如下功能：学生可通过网站提供的教学资源在课后进行在线学习,教师可以通过网站获取所需要的各种教学资源,同时综合运用各种信息化手段,学生可以通过在线评价、在线留言、在线、在线扫描微信等方式与老师在线交流互动.
（六）开展教学实践.将设计制作好的教学资源平台,以学校2014级、2015级的计算机应用专业学生作为试点,用于教学实践,在教学过程中不断修改和完善.
（七）辐射推广.将开发完成后的信息化教学平台,在互联网上发布（网址为：http: //180.140.191.20: 8011/）.参加广西区信息化比赛,扩大知名度,接着进行包装推广．巡讲实践,成为在中职中专类学校中具有示范和辐射推广作用的品牌课程资源平台.
五、平台的应用过程
（一）平台在课堂教学中的应用.在根据新的课程教学大纲,利用工作岗位设定的课程内容构建的“网站综合实训课程在线学习平台”完成后,我们已经从2014级计算机网络班网站综合实训课程中开始实施,在具体实施过程中采用按照我们编写出版的实训教材,果用项目教学法、实践教学法、小组合作法等,运用多种评价方式进行教学,应用该平台学生可以把课堂上没有掌握的知识点,在课后再加深巩固,学生也可通过网络平台提供的教学资源进行在线自主学习,通过在线评价、在线留言、在线、在线扫描微信等方式与老师在线交流互动；教师可以通过平台查询课堂中需要的素材资料,把课件放在网络平台,方便教学.
（二）平台的推广应用.为了能使平台的构建内容更加切合教学实际,完善教学内容和改进教学模式,在构建过程中课题组成员都积极参加竞赛、说课、校内外公开课、组织研讨会等,在全区、全南宁市、全校进行推广宣传,在平台建设期间组织区内公开课1次、市内公开课1次、校内公开课10次、校内研究课12次等.
1．校内推广应用.该平台已经在全校2014级、2015级及2016级学生中使用,实施两年多来,学校计算机专业1000名学生受益,学生的专业水平有了显著提高,在校技能节中学生参加的网页制作比赛都取得了十分优异的成绩,由学生成立的网页制作工作室,承接完成了广西华力电脑有限公司、广西曙光知识产权有限公司等企业网站的设计制作,并在2015年完成了校园网的改版设计工作.2014级实习的计算机网络披术专业学生,专业对口率达到95%.
2．区内外推广应用.该平台除了在学校已经投入使用以外,还在兄弟学校中交流、推广,目前已经有广西物资学校、广西二轻技工学校等五所学校采用本平台及教材等相关资料；该平台还参加了2016年的广西信息化“教学软件”项目比赛并获得一等奖.目前该平台已经在互联网上发布(网址：http://180.140.191.20: 8011/),实现校内外的资源共享.且区外师生提供了丰富的教学资源,对提高教学质量有明显促进作用.据不完全统计目前网站已经达到很高的点击浏览量,充分发挥了课程服务教学、服务社会、服务地方的功能.
六、平台构建与应用的效果
（一）教师教学质量的提高.进行过课程改革的班级比没有进行课程改革的班级不管在学业成绩还是实践动手能力方面都有了很大的提高,在课程实施完后,我们对完成课程教学的五个班大概150名学生进行调查,调查结果显示,学生的学业成绩有了明显提高,对课程教学内容、考核方式等方面的满意程度均有较大幅度的上升.
（二）教师科研水平的提高.教师在平台构建及实践过程中把成熟的经验和总结进行再提炼,再优化,形成教学案例和教学论文,并推荐优秀论文到相关核心刊物上发衷,或参加区、市内外组织的教学论文或教案评比.平台建设过程组织教师撰写教学案例10篇,在核心刊物上公开发表论文5篇,参加区级论文评比获奖3人／次.
（三）教师专业技能的提高.在平台建设过程中学习网页制作的各种最新技术,提高了教师的专业技能水平,在平台建成后,运用该平台实施教学,方便了师生间的交流互动,提高了教师的课堂教学水平,同时参加2016年全区信息化大赛“教学软件”类比赛获得一等奖,运用该平台组织实施的课堂教学获2016年全区信息化教学大赛“课堂教学”类一等奖.
【参考文献】
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[3]赵志群．职业教育与培训学习新概念[M]．北京：科学出版社．2003
[4]刘邦祥,吴全全．德国职业教育行动导向的教学组织研究[J]．中国职业技术教育,2007 (2)
（责编 罗汝君）
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