原创《基于语料库的专门用途英语教学有效性探究》
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摘 要：专门用途英语有效运用语料库资源与智能化检索和挖掘技术,有助于创建一个语法、语义与主题等多角度标注的语料库系统,实现多维度自动化检索的共享平台,以及以语料库资源、数据挖掘与智能检索技术为依托的语料库教学模式.探索将现代教育技术与新型实用教学内容有效结合的基于语料库的ESP教学模式、基于语料库资源的体验式教学模式,旨在满足适应社会发展对复合型、实践型英语人才的需求.
关键词：语料库；专门用途英语；教学有效性
中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1002-4107（2018）02-0045-03
专门用途英语（EnglishforSpecificPurposes,简称ESP）,是兴起于20世纪60年代后期的英语语言教学领域的分支学科,是根据学习者的特定目的和特定需要而开设的英语课程,其目的在于培养学生在工作环境中英语的实践运用能力.ESP教学过程首先从学习者的学习需求、教学目的和教学内容出发,认真分析特殊语境下的特定专业的语用特点,传授体现专业用语特点的专业词汇、常用句式、语篇结构等语言知识以及与专业相关的文化背景,从而培养学习者利用语言进行学科或职业交流的能力.
ESP的理论研究和教学实践日益受到关注,国外的ESP教学研究已有了显著发展,研究领域涉及ESP分类、教学方法、需求分析、教材设计、师资培训、语料库研究和评估测试等方面[1].我国的ESP教学于20世纪80年代因自然科学、人文社会科学及经贸等领域对外交流的需要而逐步兴起.在引进相关理论的同时,我国学者开始关注ESP课程教材设计[2],以及国内外ESP课程的成功范例[3].
语料库在英语课堂中的运用还是一个崭新的研究领域,具有较大的探索空间.基于语料库的教学模式探究丰富了语料库语言学的研究内容,并以其丰富的主题、实用的信息和便捷的功能为ESP教学提供大量的实例,有利于学生接触真实生动的语言素材,为外语教学研究提供了崭新的思路和视角,丰富了外语教学与研究的方法论.本研究创造性地运用语料库新型的教学手段和资源,其独特的检索和智能处理优势、真实的语境和语料输入,有利于模拟建构式自然语言习得机制,提高其语言习得者的自主性效能.基于语料库的ESP教学模式中自适应语言教学模式体现了语言教学的个性化、交互性和适应性等特征,探索式的教学方法使英语教学从传统的以教师和讲授为中心转向以学生和社会服务为中心,标志着语言教学的重大改革和语言学研究的战略转移,这是优化大学英语教学课程设置的重要着眼点.本研究立足于学科发展的前沿,语料库平台的应用将为ESP教学和科研提供新视角和新方法,这在国内外都属于前沿性的研究领域.这不仅可以验证语料库平台在ESP教学中的适用性,还可以进一步拓宽现有理论的应用范围.
一、专门用途英语语料库研究现状
语料库（Corpus）是应用计算机技术对海量的自然语言材料进行处理和存储,以供自动检索、索引以及统计的大型资料库.自20世纪60年代,第一代大型电子语料库——BROWN和LOB语料库的建成和使用标志着世界上第一个机器可读语料库的问世.随着计算机技术和互联网的发展,语料库规模越来越大,研究日益深入.从20世纪70年代后期开始,专门用途语料库陆续建立发展起来.如上海交通大学建立了科技英语语料库,香港科技大学与广州外国语学院联合建立了计算机英语语料库、华南师范大学自建中学英语教材语料库和外国教师教学语料库、中国石油大学建设的石油语料库,以及南京中医药大学施蕴中的中医英语语料库和江西中医学院的中医英语语料库翻译教学平台等.
这些专门用途语料库的涌现为学科的发展壮大提供了强大的平台,日臻成熟的语料库为ESP研究提供了可靠的量化统计信息,为相关课程的教学提供了宝贵的实践素材,同时先进的语料库检索方法为探究性学习提供了技术支持,有利于学生自主学习的实施.语料库以其容量大、代表性、语料真实、检索快捷准确等优势在现代语言学研究和教育中发挥着越来越重要的作用.ESP语料库可以提供特定专业、特定目标话语共同体大量真实的语言材料和最常用词语的含义、搭配、形式、常见的话语特征和文章体裁等资源,从而为学生和研究者提供高效可信的资料.
（一）专门用途语料库存在的问题分析
目前我国基于语料库的ESP研究和实践处于起步阶段,以语料库为基础的ESP研究和实践缺乏系统理论支撑,实证研究不充分；目前基于语料库应用的研究主要为调查和研究语言而建立,语料库在大学英语教学中的应用仅局限于词汇和语法层面,而基于语料库的ESP教学平台建设、教学模式和效能实证研究不足；关于如何将语料库应用于教学实践,如何实现语料库与ESP教学有效结合的研究不充分；如何将语料库的智能标注和自动检索功能应用于ESP课堂教学实践的实证研究不充分；如何结合语料库资源进行模块式、递进式任务设置,并进行自适应模块式的教学模式的研究尚未得到关注；同时,基于语料库ESP教学模式的评价机制研究尚未引起学者的关注.可见,基于语料库资源平台的ESP课堂教学模式及其评价机制是我国研究界亟待开拓和探索的领域.本研究旨在探索ESP有效教学模式的同时引入现代化的语料库教学资源和检索技术,探索语料库与ESP教学有效结合的途径和评价机制,以期为ESP英语教学改革提供借鉴和参考.
（二）基于语料库专门用途英语教学趋势
语料库作为一种新型教学模式和工具,开始引起国内外学者的广泛关注.语料库及其资源在线查询、自动检索和免费共享等优势逐渐引起教学研究者的青睐,并在教学模式探索和教学实践研究中逐步展开.在我国,语料库语言学于90年代末开始引入外语教学实践（李文中1999）.目前,基于语料库的外语教学研究已经成为国内外英语教学的一种新兴趋势,主要围绕以下四个方面展开：（1）教学资源开发,利用语料库开发了学术词汇表,用以设计学术英语词汇和阅读写作教学,将学术英语的研究推上了一个新台阶.（2）学习任务研究,数据驱动学习,代表了一种新的基于语料库数据学习外语的方法,挑战了传统的以教师和教科书为中心的传统外语教学方法.（3）语言教学语料库建设,各种日臻完善的语料库不断被开发建立.例如密歇根大学的密歇根学术口笔语语料库等在教学领域发挥了突出的作用.（4）新进技术在语料库课堂中的应用也引起语料库学者的关注.例如,梁茂成（2003）探讨了如何利用WordPilot在外语教学中自建小型语料库；王立非、梁茂成（2007）深入分析了WordSmith方法在外语教学研究中的应用.
基于语料库的数据驱动的研究成果在外语教学领域取得了突出成效.例如,张济华等（2008）和张振虹等（2014）分别探讨了在线语料库在大学英语课堂教学中的运用,戈玲玲等（2012）研究了语料库在大学英语写作教学中的模式和效果应用,并通过对照实验发现语料库可以提高课堂教学效果,为外语教学与研究提供了崭新的思路.由此可见,基于语料库的数据驱动学习不但为学生提供了真实的语境,而且为学生提供了一种探索语言的手段,可以提高学生的学习自主性和语言意识,培养发散思维,因此在英语教学中具有独特的优势和功能.
建构主义认为学习过程是学习者对认知信息不断建构的过程.语料库以其大量真实的语言素材、语境共现的功能,让学习者在语言信息的真实再现中观察语言的使用特征和规律.因此,语料库在教学中的应用有利于模拟自然语言习得机制,符合建构主义关于语言习得机制的理论.然而,以建构主义理论支撑的语料库应用研究在国外属于新兴的研究领域,而在我国的理论和实践研究中尚未引起足够关注.
二、基于语料库的专门用途英语教学研究内容
本研究主要内容为构建以自然语言习得理论为基础,以社会需求为导向,以语料库资源和技术为依托的ESP课程模式,实现语料库与ESP教学有机地结合.具体研究内容为以下几方面.
1.在社会多元化需求分析的基础上,结合统计模型构建多元化动态的ESP需求分析模型.本研究将在语料库为基础的ESP课程设计之前,通过对用人单位、有经验的教师和学生进行访谈、调研和大规模问卷,调查ESP课程需求,为新型的ESP课程教学模式提供翔实可靠的实证依据.
2.构建语料库数据挖掘、信息智能处理的ESP教学模式,实现语料库的内容和智能检索技术与ESP课堂的有效结合.本研究将在现有在线语料库的基础上,增加语料库独特的语法和语义标注,以及话语特征和主题内容的宏标注功能,优化语料库数据的数据挖掘、智能检索和呈现方式；在教学实践中运用Antconc、Monoconc等智能检索软件,结合语料库独特的语境共现功能,引导学生对模块式的任务进行探索式学习；该教学模式应用语料库的自适应机制,根据学生的语言发展特征,结合语料库资源自动生成模块练习,对学生的语言特征进行有针对地训练和提高；该教学模式将通过模块式和递进式的任务设置,引导学生成为知识的主动建构者,模拟自然语言习得机制,提高学生话语特征的应用能力,引导学生积极参与到语言技能、文化认知、社会交际、解决实际问题等语言能力培养的各个阶段中去,全面提高自己的综合素质.
3.探究该新型教学模式的效能研究,构建以语料库为基础的ESP课堂效能评价机制.学生基于语料库的学习效果的评价将以自建的中介语库为基础.具体内容为,将学生在ESP课堂输出任务建立中介语语料库,并将该语料库与目标语料库在词频、搭配及其他话语特征的使用中进行对比分析.同时,本研究将学生的不同阶段的语言输出任务进行语料库的清洁标注处理以建立中介语语料库,用以动态追踪学生在不同阶段的语言特征习得机制.
三、基于语料库的专门用途英语教学有效性提升思路研究方法
1.通过问卷访谈等形式对用人单位、专家和学生的ESP学习进行需求分析.本研究首先通过调研、查阅资料、访谈、问卷调查等形式广泛了解学生的专业英语使用情况和需求,然后在多家用人单位,有经验的任课教师以及学生中间开展座谈,探究其对专门用途英语的需求.在座谈的基础上,结合需求的规模、范围、广度和适用性等方面的标准,对相关用人单位、学生和任课教师进行问卷调查.发放问卷1000份,收回585份有效问卷,旨在为后续研究提供可靠、翔实的实证论据,以期提高结果的实用性.
2.将所得到的大量实证定量数据利用TSA和PSA
需求分析模型进行建模分析,将统计分析的结果用以指导ESP课程的内容模式设计.同时本研究采用动态需求分析的方法,将持续的分析模式贯穿于课程设置、课程实施、课程调整以及课程评估等环节的每个阶段中.动态的需求分析成果将为教学过程的各个环节需求分析提供系统性和科学性的数据,为课程设置提供科学的依据和具体有效的指导,满足课程的动态、整体的需求.
3.引入有针对性、代表性的语料库,并根据教学目标选择恰当的语料库教学内容,进行有组织有针对性的教学活动.选取具有代表性,能够真正反映语言实际用法的上海交大科技英语语料库（JDEST）,并对语料中的内容实现语法语义和语域内容标注,实现语料库的智能化自动检索,优化语料库平台数据挖掘和运用效能.
4.基于语料库的ESP教学模型主要采用探索式、启发式、讨论式、提问式、类比式、体验式等多种互动型教学方式,变换对科学理论的思考角度,引导学生进行思考和判断,培养学生的自主学习能力和综合应用能力.
5.通过使用语料库挖掘和检索技术,把海量的、离散的“数据”变为精练的、系统化的“知识”,有效地把经验主义和理性主义方法紧密地结合.
6.基于学生在ESP中的任务建立小型中介语语料
库,作为对比语语料库,分析学生在语言任务中的常见错误.建立小型中介语语料库练习文本清洁和标注等语料库建库方法,同时通过比较自建的中介语语料库与ESP目标语料库中词汇使用和篇章衔接方面的话语特征等差异,让学生体会自己在写作中常犯的错误,并有针对性的修改和提高.
7.在新型授课模式中,通过对比分析、对照实验、中介语语料库对比分析等方式构建ESP课程评价机制,将形成性评估和终结性评估纳入评价体系,建立多元化动态的评价机制,并发挥该评价机制在教学课堂中的评估和反馈作用.
总之,ESP是一种基于特定需求、针对性强的英语教学实践活动,以满足把学生培养成复合型、实用性人才的需求,因而ESP英语教学已经逐渐成为英语教学改革的方向[4],将成为“21世纪中国高校英语教学的主流”.多元化、动态化的需求模式有利于消除教学的盲目性,加强高校和用人单位合作机制,提高外语的应用性以及人才的适用性,实现高校和人才需求制度的接轨,符合时代对多元化、专业化人才的需求.基于语料库的英语教学模式是在数据驱动理念的指导下,利用语料库资源为学生营造真实的语言环境,该教学模式既能激发学生的学习兴趣,启发和引导学生积极参与教学活动的全过程,发挥学生的主观能动性,培养其自主学习能力,符合现代教育培养学生自主学习能力的最终目标.通过借鉴国内外已有的语料库科研成果,针对我国特有的社会、经济和文化背景,对语料库技术资源的使用进行细致、深入的研究将对我国英语课堂的信息化和国际教学的接轨起到积极的推动作用.
通过运用信息检索技术和网络环境的共享式教学资源,有效运用语料库资源和智能化的检索和挖掘技术,创建一个语法、语义与主题等多角度标注的语料库系统,创建能够实现多维度自动化检索的共享平台,构建以语料库资源、数据挖掘和智能检索技术为依托的语料库教学模式,探索有效的现代教育技术与新型实用教学内容有效结合的基于语料库的ESP教学模式.运用语料库在语境共现功能和自适应模块中的优势,开展模块式、递进式的教学模式,满足学生在新型教学课堂中的个性化的学习需求,模仿自然语言习得机制,提高ESP教学的实用性和效能.构建基于中介语语料库的ESP教学评价机制,让学生在与语料库互动中提高ESP知识和技能,提高ESP教学质量,探索基于语料库资源的体验式教学模式,以适应社会发展对复合型、实践型英语人才的需求.
参考文献：
[1]谷志忠.高校ESP教学现状剖析与应对策略[J].外语电
化教学,2010,（3）.
[2]蔡基刚.专业英语及其教材对我国高校ESP教学的影响
[J].外语与外语教学,2013,（2）.
[3]余樟亚.专门用途英语教学实践研究与启示——以“电
力英语”课程为例[J].外语界,2011,（5）.
[4]孙有中,李莉文.CBI和ESP与中国高校英语专业和大
学英语教学改革的方向[J].外语研究,2011,（5）.
教学有效性论文参考资料：
简而言之:上文是一篇关于教学有效性方面的大学硕士和本科毕业论文以及语料库和用途和有效性相关教学有效性论文开题报告范文和职称论文写作参考文献资料。
