原创《思维导图在高中政治教学中的应用》
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摘 要：教师利用思维导图进行教学梳理,可以给学生带来直观感知体验,提高学生逻辑性思维和创造性思维能力.高中政治学科概念众多,理论与实践结合点丰富多样,这些都为思维导图介入创造了条件.文章从教学设计引入思维导图、学生探究启用思维导图、复习总结运用思维导图等方面,对思维导图在高中政治教学中的应用进行探讨.
关键词：高中政治；思维导图；德育工作；教学策略
中图分类号：G631；G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）31-0020-01
思维导图具有直观性、条理性等特征,教师在不同教学环节运用思维导图,可以帮助学生更好地理解和记忆,以提升课堂教学的有效性.高中政治学科有完善的理论体系,教师利用思维导图进行教学梳理,可以给学生带来直观感知体验,这对提升学生逻辑性思维和创造性思维能力有着重要帮助.本文对思维导图在高中政治教学中的应用进行探讨.
一、教学设计引入思维导图
教师在进行教学设计时,需要对教材内容、教学方法等进行综合考量,而应用思维导图辅助备课,能够提高备课效率.教师不妨用课题作为思维导图的主题,以课程标准、教法设计、学法指导、情境设计、训练设计、课堂评价等关键词作为思维导图的链接点,确定更为直观化的教学链接,为课堂教学规划清晰的路线.例如,教学人教版高中政治必修三第一课“文化与社会”第一框“体味文化”时,教师可以在课堂导入阶段给学生展示清晰的学习路线.A.文化“万花筒”：文化现象无时不在,文化现象无处不在,文化现象丰富多彩.B.文化是什么：文化是一种精神现象,文化是一种社会现象,文化是一种素养.教师围绕这个路线展开教学,能让学生掌握相关理论,熟悉一些案例,观看一些插图,探究一些实际问题,并形成统一的学习认知.因为条理性更强,学生的学习效果显著地呈现出来.教师为学生规划清晰的思维途径,确保了教学活动顺利进行,也为学生学习提供了行进路线.虽然这个思维导图只是一个简单的提纲,却给教学带来极大的便利.教学设计引入思维导图,是教师直观操作的具体体现,具有较大的应用空间,值得教师进一步探究.
二、学生探究启用思维导图
学生自主进行探究学习时,教师需要给予必要的指导,而利用思维导图引导学生进行操作,能够提高学生的学习效率.特别是在网络环境下,教师给学生规划思维导图,其助学效果会更加突出.高中学生运用网络技术的能力都比较出色,教师可以让学生借助网络进行自主探究学习,无论是为学生规划思维导图,还是让学生自行设计思维导图,都能给学生的思维带来冲击,提高学习效果.例如,教学第二课“文化对人的影响”第一框“感受文化的影响”时,教师可以从潜移默化的影响、深远持久的影响两个角度展开教学.在引导学生认知“潜移默化的影响”时,教师可以利用多媒体展示一组图片：这是泰山风景图,很多人都去过泰山,你认为游览泰山是一种文化体验吗？如果认为是,你说说受到了哪些文化影响？学生根据自身理解,纷纷给出个性化的答案.“据说秦始皇第一个登上泰山,并在泰山上筑坛封禅,拉开泰山封禅文化序幕.泰山是道教名山,随处可见道教文化现象.泰山上的碑刻众多,文人墨客留下宝贵文化遗产.通过游览泰山,我们接受了更多文化思想的熏陶,对我们的成长产生重要影响.”“泰山属于五岳之尊,如今的泰山看日出,已经成为一种重要的文化体验活动.”教师先利用多媒体展示相关图片,然后给出问题,组织学生展开讨论,这是清晰的思维导图,引导教学向纵深发展.思维导图未必是有形的,只要能够为课堂教学提供清晰的规划,都可以看成一种教学思维导图.
三、复习总结运用思维导图
在传统复习课教学中,教师或者自行总结知识点,或者让学生自主整理,教学效率较低.借助思维导图开展政治课教学时,教师整理归纳知识点将更为直观和全面.特别是可以借助多媒体进行展示,其容量大,能够满足不同群体学生的学习需求.教师运用思维导图开展复习教学,还能够节省教学环节,提升直观感.教师可以引导学生用思维导图的形式归纳知识点并呈现出来,帮助学生形成系统性认知.例如,教学第六课“我们的中华文化”第二框“博大精深的中华文化”时,教师可以让学生梳理基本知识点,并以网络图示形式展现出来.学生依照教师引导进行相关操作,查阅相关资料,阅读文本内容,开展小组讨论,能够顺利完成梳理任务.如中国的科学技术成就体现了中华文化的博大精深,主要涉及“地位”“特点”“意义”等内容,丰富多彩的区域文化主要涉及“成因”“不同区域文化之间的关系”“具体表现”等内容.教师要引导学生对每一项内容进行细致梳理和挖掘,并逐渐形成系统性认知.课堂复习需要整合相关信息,并对理论进行深入理解,这些操作都离不开思维导图的帮助.思维导图是对认知层次的归结,是对学习思路的规划,是对学习思维的启迪.教师让学生运用思维导图开展复习,能够对课堂教学产生重要的促进作用.
总之,思维导图是对系统性学习认知的直观化梳理,也是对逻辑性思维路线的直接规划.教师运用思维导图开展政治课程教学,可以为学生创造更多的思考机会,帮助学生建立系统性认知,找到解决问题的途径,从而有效提升政治课堂教学的直观性、条理性和探究性.
参考文献：
[1]高岚,赵丹妮.思维导图在高中政治课教学中的运用[J].教育实践与研究,2015(01).
[2]李靖.思维导图在高中思想政治课堂中的应用[J].现代中小学教育,2013(09).
思维导图论文参考资料：
结束语,上述文章是一篇关于思维导图和高中政治教学和应用研究方面的思维导图论文题目、论文提纲、思维导图论文开题报告、文献综述、参考文献的相关大学硕士和本科毕业论文。
